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小学四年级数学教学心得体会3篇

小学数学新课程改革势必立足于其所包含的教育理念的执行和教学目标的实现。下面是为大家打算的小学四年级数学教学心得体会，盼望大家喜爱!

小学四年级数学教学心得体会范文1

数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系?加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，造就学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括。对简洁的问题进展判定、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意造就思维的迅捷性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在小学数学中进展探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际，引导学生踊跃探究

这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，造就学生探究问题的习惯和探究问题的实力。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进展合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间。做到传授学问与造就实力相结合，重视学生非智力因素的造就，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的踊跃性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和造就学生思维实力，使学生踊跃主动找寻问题，主动获得新的学问。

4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、踊跃协作老师共同达成目标。

5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞许学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问经历作为铺垫。

2、重视传授学问与造就实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，踊跃调动学生主动、踊跃地探究问题，造就学生自主学习的习惯。

3、在传授学问的同时应留意了思维方法的造就，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循缔造学习的规律使学生运用已有的学问经历进展分析、比拟、综合。

三、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中供应的问题情境应留意必须的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的踊跃性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的造就和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的相识，我认为在小学数学教学中缔造各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中协助学生真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的开展，真正成为数学学习的主子。

小学四年级数学教学心得体会范文2

小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较短，也让很多的教师头疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生深厚的爱好至关重要。爱好是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师势必会对学生学习爱好的保持产生非凡的影响。同等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的根底。宽容能为学生缔造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生爱好之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对老师的人格看法、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进展评价，作出“信任或”“不信任”的判定和“亲近”或“不亲近”的情感反响，甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们始终在实践中思索、探究并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己浅薄的体会。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

1.课堂前置

将课堂上要学习的学问提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已起先了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个缘由是教师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让谨慎预习的学生重复学习了一遍，不谨慎预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正教师