3.1 让小车运动起来2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）.docx

3.1让小车运动起来2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“3.1让小车运动起来”，选自2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）第3章第1节。本节课通过探究小车运动的条件，让学生理解力是使物体运动状态发生改变的原因，并学会用力的概念来描述日常生活中的简单运动现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习过物体的运动，知道物体有静止和运动两种状态，并且知道物体可以进行平移和旋转两种运动方式。在此基础上，本节课将进一步深入探究物体运动的原因，即力的作用，从而使学生对物体的运动有一个更全面、更深入的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、创新意识和社会责任四个方面进行设计。

首先，在科学探究方面，学生将通过观察、实验和分析等实践活动，了解物体运动的原因，培养学生的实践能力和探究精神。同时，学生将学会使用简单的工具进行测量，培养学生的动手能力和实践能力。

其次，在科学思维方面，学生将通过对物体运动的观察和分析，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。学生将学会运用力的概念来描述日常生活中的简单运动现象，培养学生的科学思维能力。

再次，在创新意识方面，学生将通过对小车运动的探究，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。学生将学会提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维。

最后，在社会责任方面，学生将通过对物体运动的探究，了解物体运动与人类生活的关系，培养学生的社会责任感。学生将学会关注生活中的科学现象，关注人类与环境的关系，培养学生的社会责任感。

学情分析

本节课的学情分析主要包括学生的知识层次、能力水平、素质状况以及行为习惯等方面的内容。通过分析，我们能够更好地了解学生对物体运动知识的掌握程度，以及他们在科学探究、科学思维、创新意识和社会责任等方面的表现。

首先，从知识层次方面来看，学生在三年级已经学习过物体的运动，对物体静止和运动的状态有所了解，并且知道物体可以进行平移和旋转两种运动方式。然而，他们对物体运动的原因，即力的作用，可能还缺乏深入的理解。因此，在本节课中，教师需要引导学生进一步探究物体运动的原因，使学生对物体运动有一个更全面、更深入的理解。

其次，从能力水平方面来看，学生在三年级已经进行过一些简单的实验操作，具备一定的动手能力。然而，他们对实验数据的分析和处理可能还不够熟练，需要教师在实验过程中给予指导和帮助。同时，学生在科学思维方面可能还有一定的欠缺，需要教师通过引导和启发，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

再次，从素质状况方面来看，学生在三年级已经接受过一些科学素养的培养，对科学知识有一定的兴趣和好奇心。然而，他们在创新意识方面可能还有一定的欠缺，需要教师通过激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和创新能力。同时，学生在社会责任方面可能还有一定的欠缺，需要教师通过引导，培养他们的社会责任感。

最后，从行为习惯方面来看，学生在课堂上可能还存在一些不良的行为习惯，如注意力不集中、不积极参与课堂活动等。这些行为习惯对学生的学习产生了一定的影响，需要教师通过引导和激励，培养学生的良好行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室内配备电脑、投影仪、音响等设备，以及小车、滑轮、钩码、弹簧测力计等实验器材。

2.课程平台：使用科学课程教学软件，提供实验操作、数据分析和教学视频等资源。

3.信息化资源：利用网络平台，提供相关的科学知识、实验操作视频和教学案例。

4.教学手段：采用讲授法、实验法、讨论法和合作学习法等教学手段，以提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“让小车运动起来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小车为什么会运动？”，“力是如何让小车运动的？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小车运动的原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小车运动的原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能