江苏省常州武进区焦溪初级中学八年级音乐：草原情曲 教案教案1000字.docx

江苏省常州武进区焦溪初级中学八年级音乐：草原情曲教案教案1000字

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教学内容

本节课选自《音乐》教材（人民音乐出版社）八年级上册“民族音乐”单元，具体内容为《草原情曲》。本节课将通过学习这首具有浓郁民族特色的歌曲，让学生了解蒙古族的音乐风格和草原文化，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

教学目标：

1.让学生学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.让学生了解蒙古族的音乐风格和草原文化，增强民族自豪感。

3.通过本节课的学习，培养学生对音乐的热爱和审美能力。

教学重点：

1.学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.了解蒙古族的音乐风格和草原文化。

教学难点：

1.歌曲中的装饰音和节奏处理。

2.对蒙古族音乐风格的把握和表现。

教学准备：

1.教师准备《草原情曲》的录音和乐谱。

2.学生准备音乐学习用具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师播放蒙古族音乐，引导学生感受蒙古族的音乐风格。

2.学生分享自己对蒙古族音乐的印象和感受。

二、新课学习（20分钟）

1.教师介绍《草原情曲》的创作背景和歌词含义，引导学生了解蒙古族的生活环境和草原文化。

2.教师示范演唱《草原情曲》，学生跟随学唱。

3.教师讲解歌曲中的装饰音和节奏处理，学生跟随练习。

4.学生分组演唱《草原情曲》，教师给予指导和评价。

三、实践环节（10分钟）

1.学生自由组合，选择一种蒙古族音乐风格进行模仿和创作。

2.学生展示自己的作品，教师给予指导和评价。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生分享本节课的学习心得和收获。

2.教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐风格的特点和草原文化的重要性。

3.学生表达对音乐的热爱和审美能力，树立民族自豪感。

教学评价：

1.学生能够熟练演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.学生能够了解蒙古族的音乐风格和草原文化，增强民族自豪感。

3.学生能够在实践中运用蒙古族音乐风格进行创作和表现。

核心素养目标分析

本节课以《草原情曲》为载体，旨在培养学生的音乐核心素养，具体包括音乐理解、音乐表现、音乐创新三个方面。

首先，音乐理解方面，通过学习《草原情曲》，学生能够理解蒙古族的音乐风格和草原文化，感受蒙古族人民的生活情感和民族精神。学生能够从歌曲的旋律、节奏、歌词等方面入手，深入剖析歌曲所蕴含的民族特色和文化内涵。

其次，音乐表现方面，学生能够学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。同时，学生能够通过自己的演唱，将蒙古族音乐风格表现得淋漓尽致，展示自己的音乐表现力和对蒙古族音乐的热爱。

最后，音乐创新方面，学生在实践环节中，能够运用蒙古族音乐风格进行创作和表现，激发自己的音乐创新能力和创造力。学生能够从蒙古族音乐中汲取灵感，结合自己的理解和感受，创作出具有个人特色和民族特色的音乐作品。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏。此外，通过学习这首歌曲，学生能够了解蒙古族的音乐风格和草原文化，培养对音乐的热爱和审美能力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）歌曲中的装饰音和节奏处理

《草原情曲》中包含了许多装饰音和节奏处理，这些细节对于学生来说可能比较难以掌握。例如，歌曲中的颤音、滑音等装饰音需要学生反复练习，才能准确地表现出来。同时，歌曲的节奏变化也比较复杂，学生需要通过老师的指导和练习，才能够准确地把握节奏。

（2）蒙古族音乐风格的把握和表现

蒙古族音乐风格具有其独特的特点，如音调高亢、节奏自由等。学生需要通过老师的讲解和示范，才能够理解和把握蒙古族音乐风格的特点，并通过自己的演唱将其表现出来。

（3）草原文化的理解

《草原情曲》是一首具有浓郁草原文化特色的歌曲。学生需要通过老师的讲解和引导，才能够理解和把握草原文化的内涵，并通过歌曲的演唱来表达自己对草原文化的理解和感受。

本节课的重点是让学生学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏，并了解蒙古族的音乐风格和草原文化。难点在于歌曲中的装饰音和节奏处理，以及蒙古族音乐风格的把握和表现。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习、讲解等，来帮助学生突破这些难点，从而更好地理解和表现音乐。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是让学生学会演唱《草原情曲》，掌握歌曲的旋律和节奏，并了解蒙古族的音乐风格和草原文化。根据学习者的特点，选择讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。

2.设计具体的教学活动

（1）讲授法

教师通过讲解，向学生介绍《草原情曲》的创作背景、歌词含义、蒙古族的音乐风格和草