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Unit3
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人的年龄及答语所使用的核心语言：—Howoldareyou?—Iam….—Howoldis…?—…is….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问他人的年龄及答语；了解询问女性年龄是不礼貌的行为。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Whenwereyouborn?
—Iwasbornon….
—Whenwas…born?
—…wasbornon….
二、教学重难点
1.在实际情景中正确运用“Howoldareyou?”，“Howoldis…?”进行口语交际。
2.is,are在句子中的使用。
三、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人的年龄及答语所使用的核心语言：—Howoldareyou?—Iam….—Howoldis…?—…is….
1.Leadin
当我们遇到新朋友的时候，我们要怎样询问他的年龄、生日呢？Guoguo和妈妈在公园玩，正好遇到了一位新朋友，我们看看她们是怎样询问他人年龄和生日的吧。以做生日小调查为情景引入本节课关于询问对方或他人的生日并应答的相关表达。通过帮助Lingling做小调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问对方或他人的生日并应答的相关表达。
2.Lookandthink
Guoguo和妈妈在公园玩，她们遇到了新朋友，他们在聊什么呢？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:
Whataretheytalkingabout?
3.Let’swatch
播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。
通过视频，你知道怎样询问陌生人的年龄和生日了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？
4.Listenandcomplete
Guoguo和妈妈在公园玩，她们遇到了新朋友，她们是怎样询问对方的年龄和生日的？对方又是怎样回答的呢？我们一起听一听，填一填。
根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。
5.Let’slearn
Whataretheytalkingabout?
birthday
age
HowoldisGuoguo?
7
8
9
Whataretheytalkingabout?
birthday
age
6.Listenandanswer
HowoldisGuoguo?
Sheis8yearsold.
Whenistheboy’sbirthday?
It’sonJuly4th.
出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。
7.Listenandrepeat
Guoguo和妈妈在公园玩，她们遇到了新朋友，她们是怎样询问对方的年龄和生日的？对方又是怎样回答的呢？我们一起听一听，读一读吧。
加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。
8.Let’srole-play
Guoguo和妈妈在公园玩，她们遇到了新朋友，她们是怎样询问对方的年龄和生日的？对方又是怎样回答的呢？我们一起来表演一下吧。
组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
教师设置任务为学生总结提取关键信息。
教师设置任务为学生总结提取关键信息。
教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌
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