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钳工教师工作总结

钳工工艺教学总结

钳工是不断发展的机械行业中的重要工种。培养社会发展需要

的，掌握现代文化知识、高技能的钳工人才，是每个从事钳工理论

教学和生产实习教学教师的任务；钳工专业的基本操作大部分是以

手工操作为主的工种；科技的发展、先进的机械设备不断涌现，最

终能够减轻或解放劳动力。钳工的某些基本操作确实可以用机械加

工的方法完成，但是对于那些不适合机械加工，或者采用机械加工

反而增加成本的操作，还是应该依靠钳工完成。由此可见，钳工的

各项操作技能非但不能取消，反而应该加强、提高。制造出先进的

机械设备，离不开具有创新精神，从事先进的工、量、模具等工艺

装备制造的工人；离不开高技能的装配工人；也离不开对机械设备

进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械维修人员，即工

具钳工、装配钳工和机修钳工。不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、

錾削、锯削、锉削、钻孔、攻、套罗纹、刮削、研磨、测量等基本

操作技能。这些技能操作方便、加工灵活，在向现代化、数字化飞

速发展的机械制造行业中是其他机械或工种不能替代的。

1.提高学习兴趣，发挥学生的主观能动性

兴趣在学生学习钳工操作技能的过程中十分重要。教师的培养

是学生形成学习兴趣的外因，学生个人的努力是内因。只有内外因

相互作用，才能真正形成学习兴趣。从事钳工技能培训的教师都希

望培养学生对操作技能的学习兴趣。要实现这一目标就要以学生的

实际需要为切入点，培养他们的学习兴趣。

2.从思想上强化对学生学习目的的教育，即学好钳工操作技能

是

机械行业发展的需要，也是个人发展及竞争的需要。要做到

“人无我有，人有我精”，激发学生对钳工操作技能的学习热情，

促使其向积极的方向发展。还需要对教学方法和教学内容加以改进，

使之生动有趣、难易适当、符合学生的知识水平和能力，从而引起

学生的注意、提高他们的学习兴趣，最终使发挥主观能动性，自觉

地学好钳工操作技能。

3..理论联系实际，提高操作技能，钳工的实习教学实际就是

理论联系实际的过程。例如在进行锉削技能训练时，除了要规范地

讲述及演示站立姿势、锉削时身体的倾斜度、锉刀的握法及锉削速

度外，还要重点讲授并演示在锉削过程中左右手如何用力,这样，

学生便能牢固地掌握所学内容。

4..更新传统的教学内容和教学模式，培养创新人才，在钳工

实习教学中，往往采用“教师按教课书教，学生按教课书干”的注

入式教学方法。工件的加工工艺和计算公式一律按教课书的标准执

行，导致加工方法单一，计算依靠背诵公式。有时由于工、量具、

测量形式、计算条件的改变，无法套用书中的公式，学生便感到无

从下手。这种教学内容和模式显然已经不适应当前对创新人才的培

养。所谓培养创新人才，就是对创新人才的个性培养；所谓创新人

才，就是创造型人才。他们必须具备敏锐的洞察力、丰富的想象力、

百折不挠、坚持不懈的毅力，要有勇于接受挑战的勇气，要有触类

旁通、善于举一反三的变通性，还要有独出心裁的见解和与众不同

的独创性。在培养毅力和勇气的同时，还要注意对洞察力和想象力

以及变通性和独创性的培养。从教学内容和教学模式上加以改进，

采用指导性、提示性、启发性的教学模式，多讲解决问题的方法，

在课题形式允许的情况下开展互动式教学。例如在学生掌握了一定

的制作技能和方法后，思想汇报专题让学生根据图样要求和学过的

知识与加工方法，设计出更多的加工工件的方法。然后，由教师对

那些正确可行的方法加以肯定，对那些不正确的、需要改进的方法

加以分析，并总结出可行的方法。也可以采用搞“小制作”、“小

发明”的方法，让学生自己设计并制作多功能工具、家用工具、玩

具等。这样，既巩固、提高了学过的知识和操作技能，也培养了学

生对钳工操作技能的学习兴趣，又培养了他们的想象力、洞察力以

及对所学知识变通性的发展和独创能力。

总之，应该根据形势的变化，不断改进教学内容和模式。只有

这样才能取得良好的效果，使学生明确学习目的，提高学习兴

趣，调动他们对学习技能的积极性、主动性，使其改进学习方法，

从而提高他们的生产操作技能。事实证明，这样的学生参加工作后，

深受用人单位好评。

篇二：钳工教学总结

篇一：钳工教学工作总结

钳工

教学工作总结

本学期我担认了

学.努力做到更好.要真正做到为人师表较好的完成教学工作

任务,需要付出很多的耐心和精

力.为了圆满完成实习指导任务,使学生掌握有