人教版初中语文七年级《古诗四首》课件.ppt

古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

天净沙·秋思;学习目标;曹操〔公元155－220〕字孟德，东汉末年的政治家、军事家和诗人。

曹操好作乐府歌辞,他的诗歌气魄雄伟，慷慨悲壮，篇中多抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。汉末建安时期文坛巨匠的“三曹”是：曹操，曹丕，曹植。;建安七子：建安七子，是建安年间(196～220)七位文学家的合称。曹丕在《典论论文》将七人并称建安七子

建安是东汉末年汉献帝的年号，公元196—220年。这时期的政治大权完全操纵在曹操手里。当时的文学领袖都是曹家人物，文学方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子〔曹操、曹丕、曹植〕为代表的建安文学。包括：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。他们对于诗、赋、散文的开展，都曾作出过奉献。;曹操见此便大兴土木，建造了铜雀台作为文人名士集聚、笔会之地，以至文学的繁荣到达了顶峰。因当时的江南文风不盛，作品也很少，后人亦把建安文学称之为“邺下文学”、“魏国文学”或“北方文学”。

总之，这一时期的文学一改西汉、东汉两朝近四百年死板、格式化的文体和以歌颂宫廷生活为中心的体式，转向重点描写黑暗的社会现实，吟咏战乱时期悲凉的人生，高歌统一国家的理想，讴歌战乱消除给人民带来的安居生活，以及追求美好未来的愿望。这一时期，不仅文体创新，形式多样，而且辞藻华美，语言质朴刚健、清新自然，形成一代新的艺术风格。后人把建安文学时期慷慨激昂地倾吐胸襟，豪爽磊落地施展才华、抒发胸怀；说明事理不追求纤细、周密的技巧，遣辞造句、描摹形貌唯求通顺明达；以及慷慨悲歌，激越高亢的思想情调与刚健爽朗、清新自然的艺术形式完美地结合起来，称之为“建安风骨”。;写作背景：;东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,假设出其中;

星汉灿烂,假设出其里。

幸甚至哉!歌以咏志。;叙事;写作特点：;1、诗句默写：

诗中总写景物的句子是：

具体诗人见到的景象的句子是：

描写诗人想象中的景象的句子是：

本诗中??能反映作者博大襟怀的诗句是：

诗人登上碣石山的目的：

;句子赏析：

“日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里”。;1、从这首诗的山水景物描写中，你感觉出这是一位怎么样的诗人形象？

2、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌”起所表现的画面描绘出来。;客路青山外，行舟绿水前。〔首联〕

潮平两岸阔，风正一帆悬。〔颔联〕

海日生残夜，江春入旧年。〔颈联〕

乡书何处达，归雁洛阳边。〔尾联〕;作者停船在北固山下，由写长江的风景引出旅途的乡愁，表达了思念家乡的感情。;飘流他乡的游子已经踏上远在青山之外的路途，载着归客的行舟也开始行进在绿如绵绵蓝草的江水之上。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。;潮平两岸阔，

风正一帆悬。;诗人举目东望，只见江天一色，一轮红日从东方江海相接的地平线上慢慢升起，回眸西探，却见西边天幕上的夜色尚未完全褪去；一夜之间已是中分二年，早上升起的海日预示着新的一年正在开始，春天已按捺不住自己的脚步，悄悄渡江北上走进了旧年。“生”说明旧事物中已孕育新的生命，“入”说明新春提前闯入旧的一年。“生”和“入”的选用，把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。;诗人看着眼前的“平潮、悬帆、海日、江春”，不由得萌发出美好的想法：我写上一封书信让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，让他们也知道我此时此地的心情吧。尾联不仅与首联相照应，也使诗中客观景物全着上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的灵性，向人们诉说着诗人心中的美好感觉和愿望。;诗句默写：

王湾的《次北固山下》一诗中写时序更替，蕴含生活哲理的诗句是：，。

温家宝总理在英国剑桥大学演讲时，引用了《次北固山下》中的名句，。来形容中国当前形势：社会开展平稳，人民充满信息。

思乡是一种情怀，我们可用本诗中：。来表达对家乡的思念之情。;句子赏析：

赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句，并体会“生”与“入”用词的妙处。;请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“潮平两岸阔，风正一帆悬。”表现的画面描绘出来。;诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提