人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春游》教学设计教案1000字.docx

人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春游》教学设计教案1000字

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版七年级音乐下册第1单元《春游》。本单元以“春游”为主题，通过歌曲、乐曲等音乐作品，让学生感受春天的气息，体验音乐的魅力。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.歌曲《春天在哪里》的学习，让学生通过歌曲感受春天的美好。

2.欣赏《春江花月夜》这首古筝曲，让学生了解中国民族音乐的魅力。

3.学习简谱知识，让学生掌握简谱的基本构成和识谱方法。

4.进行小组合作，让学生通过合唱、合奏等形式，展示自己的音乐才能。

5.开展音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐。

本节课旨在通过丰富多彩的音乐活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。

核心素养目标

1.感受音乐的美，提高审美能力。

2.了解中国民族音乐的特点，增强民族自豪感。

3.掌握简谱知识，提高音乐素养。

4.学会合作，培养团队精神。

5.在音乐游戏中体验快乐，增强实践能力。

本节课的核心素养目标紧紧围绕音乐学科的特点，旨在通过丰富多彩的音乐活动，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养，同时培养学生的合作精神、实践能力和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了简单的音乐知识，如五线谱、音名、音高等。

-学生已经接触过一些基本的音乐作品，如《小星星》、《两只老虎》等。

-学生对春天的景色和特点有一定的了解，能够通过歌曲和乐曲感受到春天的气息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐充满兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感和体验。

-学生具有一定的音乐基础，能够通过听、唱、演奏等方式参与音乐活动。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对简谱知识感到陌生，需要教师耐心讲解和示范。

-学生可能对古筝曲《春江花月夜》的欣赏感到困难，需要教师提供背景知识和引导。

-学生在合唱和合奏时可能出现音准和节奏不协调的问题，需要教师进行指导和练习。

教学资源

-音响设备

-投影仪

-音乐教材

-电子琴

-教学课件

2.课程平台：

-学校音乐教室

-音乐教学软件

3.信息化资源：

-在线音乐资源

-音乐教学视频

-音乐学习网站

4.教学手段：

-小组合作

-合唱、合奏

-音乐游戏

-示范、讲解、引导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括歌曲《春天在哪里》的音频、简谱和歌词，以及古筝曲《春江花月夜》的音频和背景介绍。

-设计预习问题：提出问题，如“歌曲《春天在哪里》表达了怎样的情感？”、“古筝曲《春江花月夜》描绘了怎样的春景？”等。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解歌曲和乐曲的基本内容。

-思考预习问题：学生根据问题，思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的理解和疑问整理成笔记或问题，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，提高他们的学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控，提高教学效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-通过预习问题，引导学生自主思考，培养他们的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《春天在哪里》的音频，引导学生进入课堂学习。

-讲解知识点：详细讲解歌曲《春天在哪里》的旋律、节奏和情感表达，以及简谱的基本知识。

-组织课堂活动：让学生分组，每组选择一首春天的歌曲进行合唱，提高学生的实践能力。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与合唱活动，体验音乐的实践乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲和简谱的基本知识。

-实践活动法：通过合唱活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲和简谱的基本知识，提高他们的音乐素养。

-通过合唱活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作