二年级上册数学教案-7.10　用9的乘法口诀求商-冀教版.docxVIP

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教案：用9的乘法口诀求商

年级：二年级

教材：冀教版

教学目标：

1.学生能够理解乘法口诀求商的概念，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.学生能够运用9的乘法口诀正确地进行除法运算。

3.学生能够培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

教学内容：

1.学习用9的乘法口诀求商的概念和方法。

2.通过实例讲解和练习，使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教学重点与难点：

1.教学重点：学生能够理解乘法口诀求商的概念，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题。

教具与学具准备：

1.教师准备PPT或者黑板，用于展示乘法口诀和实例。

2.学生准备练习本和笔，用于记录和练习。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过讲解或者复习乘法口诀，引导学生回顾已学的乘法口诀知识。

2.提问学生：我们已经学会了用乘法口诀求积，那么能不能用乘法口诀来求商呢？

二、新课讲解（15分钟）

1.教师讲解乘法口诀求商的概念和方法，通过实例进行讲解。

3.教师进行示范，用9的乘法口诀求商，并解释每一步的原理。

三、课堂练习（10分钟）

1.教师给出一些除法题目，要求学生运用9的乘法口诀求商。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导并进行反馈。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师给出一些综合性的题目，要求学生运用9的乘法口诀求商。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导并进行反馈。

五、课堂小结（5分钟）

2.学生提问和解答疑惑。

板书设计：

用9的乘法口诀求商

实例：

36÷4=？

9×4=36

36÷4=9

作业设计：

1.请用9的乘法口诀求商，完成练习题。

课后反思：

需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。在这个部分，对于教学难点的描述较为笼统，需要进一步详细补充和说明。

补充和说明：

教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题。

1.理解乘法口诀与除法运算的关系：

在教学过程中，教师需要引导学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。例如，在讲解9的乘法口诀时，可以举例说明36÷4=9，让学生明白乘法和除法是互逆运算，从而降低运用乘法口诀求商的难度。

2.培养学生的逻辑思维能力：

在运用乘法口诀求商的过程中，教师可以引导学生思考：“为什么乘法口诀可以用来求商？”“在求商的过程中，乘法口诀起到了什么作用？”通过提问和讨论，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和运用乘法口诀。

3.设计不同难度的练习题目：

为了让学生能够灵活运用9的乘法口诀进行除法运算，教师可以设计不同难度的练习题目，包括一些富有挑战性的题目。例如，可以设计一些涉及多个步骤的求商题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的乘法口诀。

4.加强个别辅导和指导：

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于那些在运用乘法口诀求商方面存在困难的学生，要给予个别辅导和指导。可以通过一对一讲解、小组讨论等形式，帮助学生克服学习难点。

5.创设生活情境，提高学生解决实际问题的能力：

教师可以创设一些生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用乘法口诀求商。例如，可以设计一些关于购物、分配物品等方面的题目，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用所学的乘法口诀。

在教学用9的乘法口诀求商的过程中，教师要关注学生的学习难点，通过采取一系列有针对性的教学措施，培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。同时，要加强个别辅导和指导，确保每一个学生都能够灵活运用乘法口诀进行除法运算。

1.循序渐进的教学策略：

在引入9的乘法口诀求商之前，确保学生已经掌握了基本的乘法口诀。

从简单的例子开始，逐渐增加难度，让学生逐步适应乘法口诀在除法中的应用。

通过逐步引导，让学生理解乘法和除法之间的关系，以及乘法口诀在这种关系中的作用。

2.互动式的教学方法：

在课堂上，教师可以采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维。

鼓励学生主动参与到教学活动中来，通过实际操作和同伴互助，加深对乘法口诀求商的理解。

3.多样化的练习设计：

设计不同类型的练习题目，包括计算题、应用题和探索题，以适应不同学生的学习需求。

结合学生的兴趣和生活实际，设计具有实际意义的练习题目，提高学生的学习兴趣和动机。

4.反馈和评价机制：

在学生练习过程中，教师应及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的指导。

采用形成性评价，关注学生的进步和成长，鼓励学生自我反思和修正错误。

5.个别化和差异化教学：

针对不同学生