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教案:Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够正确听懂并说出一组正在进行活动的动词短语:playingthesuona,singing,dancing,readingabook,writingaletter,havingameeting,tellingstories。
(2)能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作,并能够正确运用“Whatishe/shedoing?”进行询问。
(3)能够正确运用一般现在时描述某人的经常性或习惯性动作。
2.能力目标
通过小组合作和交流,提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标
二、教学内容
1.词汇:suona,tellstories,meeting
2.句型:
(1)Whatishe/shedoing?
(2)He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting
3.语法:现在进行时和一般现在时的运用。
三、教学重点与难点
1.重点:能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作,能够正确运用一般现在时描述某人的经常性或习惯性动作。
2.难点:一般现在时的运用,尤其是动词的第三人称单数形式。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体课件、录音机、磁带。
2.学具:课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程
1.热身(5分钟)
(1)教师与学生用简单的英语进行交流,询问学生们的周末活动。
(2)学生分组进行英语角活动,自由交谈,分享彼此的活动。
2.导入(10分钟)
(1)教师播放Module4的听力材料,让学生们回顾上一单元的内容。
(2)教师提问:“Whataretheydoing?”,引导学生回答:“Theyarehavingameeting.”。
3.新课呈现(15分钟)
(1)教师展示课文插图,引导学生观察并提问:“Whatishe/shedoing?”。
(2)学生回答:“He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting”。
(3)教师引导学生跟读课文,注意语音语调。
4.课堂练习(15分钟)
(1)教师发放练习册,让学生完成课本P33的练习题。
(2)教师挑选几名学生进行答案展示,并给予评价。
5.小组活动(10分钟)
(1)教师让学生分组,每组选择一个活动场景,用英语编写一段对话。
(2)学生进行角色扮演,表演对话。
(3)教师评价各组的表演,给予鼓励和指导。
(1)教师对本节课的内容进行简要回顾,强调一般现在时的运用。
(2)教师布置作业:用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
六、板书设计
1.现在进行时板书:
Whatishe/shedoing?
He/Sheisplayingthesuona/tellingstories/havingameeting
2.一般现在时板书:
He/Sheplaysthesuona/tellsstories/hasameeting
七、作业设计
1.抄写课文中的动词短语,并翻译成中文。
2.用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
八、课后反思
本节课通过生动的教学活动,让学生掌握了现在进行时和一般现在时的运用。在教学过程中,教师关注学生的个体差异,给予每个学生充分的参与机会,提高了学生的口语表达能力和听力理解能力。同时,通过小组活动,培养了学生的合作精神。然而,在课堂实践中,教师还需注意对学生的引导和启发,进一步提高课堂教学效果。
需要重点关注的是“一般现在时的运用”。
一般现在时是英语中的一种基本时态,用于描述一种习惯性、经常发生的动作或存在的状态。它通常由动词的原形构成,但在第三人称单数主语后,动词需要变为相应的第三人称单数形式。
1.动词的第三人称单数形式:在一般现在时中,动词需要根据主语的人称和数变为相应的第三人称单数形式。例如,walk变为walks,play变为plays,eat变为eats等。
2.动词的规则变化:对于大多数动词来说,其第三人称单数形式是在原形后面加上s或es。但是,也有一些动词的第三人称单数形式不遵循这个规则,例如have变为has,do变为does或doesnt,can变为cant等。
3.动词的不规则变化:一些动词在变为第三人称单数形式时,不仅不遵循上述规则,而且变化复杂。例如,go变为goes,be变为is或are,have变为has等。
4.主语的人称和数:一般现在时
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