高三语文“辨析并修改病句”专题总结归纳教案.pdfVIP

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“辨析并改正病句〞专题总结概括

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一、考纲规定六种病因解说

〔一〕语序不当

指句中组成意义关系的假定干语言单位摆列序次不适合。

1.定语地点不当。如：

(1)对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。

〔定语“一种〞应放到“深刻〞以前〕

2.状语地点不当。如：

(2)在社会主义建设事业中，应当发挥广大知识分子充分的作用。

〔状语“充分〞错放在定语的地点，应当将之放在“发挥〞以前〕

3.虚词地点不当。如：

(3)他假如不可以脚踏实地，事业就会遇到损失。

〔“假如〞应移到“他〞以前。复句中两个分句共用同一主语时，关系词语应在主语后边，

主语不一样时，关系词语应在主语前边〕

4.多项定语的序次摆列不当。如：

(4)1956年北京故宫博物院展出2900年前刚出土的文物。

〔句中定语之一“2900年前〞地点不当，应放在中心语“文物〞的前面〕

多项定语的摆列次序从离中心语最远处算起，一般语序是：①领属性定语或时间、地方定语；

②称代性或数目性的短语；③动词、动词短语；④形容词、形容词短语；⑤名词或名词短语

〔带“的〞的定语要放在不带“的〞的定语以前〕

5.多项状语次序摆列不当。如：

(5)与作家不一样的是，拍照家们把自已对山川、草木、城市、乡野的感觉没有倾注于笔

下，而是直接齐集于镜头。

〔应将状语“没有〞调至状语“把感觉〞以前〕

多项状语的摆列次序从离中心语最远处算起，一般语序是：①表目的或原由的介宾短语；②

表时间的名词或介宾短语；③表地方的名词或介宾短语；④副词〔表范围或频次〕；形容词

或动词〔表神态〕；⑤表对象的介宾短语。

6.主客倒置。如：

(6)焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人倒是很熟习的。

〔句中主体是“青年人〞客体是“焦裕禄〞二者调动地点才合理〕

7.对应关系的语言单位摆列不当。如：

(7)文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详尽地规定和深刻的说明。

〔“从理论和政策上〞与“详尽地规定和深刻的说明〞照料不当，应将“详尽地规定〞和“深刻

的说明〞交换地点〕

8.分句地点不当。如：

专业.

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(8)重申联合制作的大戏，让人们不单看到了中国戏曲的整体进步，并且看到了中国戏曲在

现代化进度上迈出可喜一步。

〔此句为递进关的复句，但次序颠倒了。应改为“让人们不单看到了中国戏曲在现代进度上

迈出可喜的一步，并且看到了中国戏曲的整体进步〞〕

〔二〕搭配不当

指句子的某些成分不切合句子的构造规律或搭配在一同不合理而强行搭配。

1.主谓搭配不当。如：

(9)有的文章要旨比较隐晦，不是用理解晓畅的文字直接揭露出来，而是借用某种修辞手段

或表现手法，委婉地描绘出来。

〔“要旨描绘出来〞，主谓搭配不当，“描绘〞应改为“揭露〞〕

2.动宾搭配不当。如：

(10)近来几年来，我国加速了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并

要点建设一批高水平的大学和学科。

〔句中“加速〞与“速度和规模〞不可以搭配，应去掉“规模〞或在“规模〞前加相应动词〕

常有错误是：当一个动词带两个及两个以上宾语或两个动词带一个宾语时，常常有一个宾语与动

词不可以搭配。

3.主宾搭配不当。如：

(11)稳固、团结的场面，是我国社会主义市场经济体系成立健全的先决条件。〔“场面〞

是“条件〞不当，可删去“的场面〞〕

4.修饰语与中心语搭配不当。如：

(12)自已有双聪慧能干的手，什么都做得出来。

〔定语“聪慧能干〞不可以修饰中心语“手〞，应改为“灵便〞〕

5.一面与两面搭配不当。如：

(13)学习成绩的提升，取决于学生自己能否努力。

〔“提升成绩〞是一面性的，“能否努力〞是两面性的，可改为：学习成绩的提升，取决于

学生自己的努力；或许改成：学习成绩可否提升，取决于学生自己能否努力〕

6.否定与必定搭配不当。如：

(14)终究要不要重视语文学习？能否是只学数理化就能够了呢？我们的回答能否定的。

〔前面的问题既有必定回答，又有否定的，后边回答只照料否定回答〕

〔三〕成分残破或赘余

成分残破指该有的成分却没有出现，