10古诗三首《马诗》（教案）部编版语文六年级下册.docx

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10古诗三首《马诗》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《马诗》，理解诗意，感悟作者情感，并背诵全诗。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，结合诗人的生平及写作背景，学生能够初步了解借物喻志的手法，体会诗人用马来抒发内心情感的方式。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，提高文学素养，激发学生阅读古诗的兴趣。

二、教学内容

《马诗》三首，部编版语文六年级下册。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解《马诗》诗意，感悟作者情感，背诵全诗。

2.教学难点：了解作者李贺生平及写作背景，初步感知借物喻志的手法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一组马的图片，引导学生观察并描述马的特点，进而引出本节课的主题——《马诗》。

2.朗读全诗

学生自由朗读《马诗》，注意节奏、停顿、语气，初步感知诗意。

3.理解诗意

教师逐句解读诗意，引导学生理解诗句中的关键词语，如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”等，帮助学生把握诗歌的整体意境。

4.感悟作者情感

结合诗人的生平及写作背景，引导学生体会诗人用马来抒发内心情感的方式，如怀才不遇、壮志难酬等。

5.朗读体会

学生再次朗读全诗，深入体会诗歌的意境和情感，注意语气、节奏的把握。

6.小组讨论

学生分小组讨论《马诗》的写作手法，如借物喻志、对比等，并举例说明。

7.课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调《马诗》的意境、情感及写作手法。

8.课后作业

学生课后背诵《马诗》，并搜集其他有关马的诗词，下节课分享。

六、板书设计

1.《马诗》

2.诗歌全文

3.诗意解读

4.作者情感

5.写作手法

七、作业设计

1.背诵《马诗》

2.搜集其他有关马的诗词，下节课分享

3.结合本节课所学，写一篇关于马的短文

八、课后反思

本节课通过多种形式的朗读，结合诗人的生平及写作背景，使学生初步了解了借物喻志的手法，感受到了诗人用马来抒发内心情感的方式。但在教学过程中，对诗歌意境的挖掘还不够深入，需要在今后的教学中加强。另外，课后作业的设计还需更加丰富多样，以提高学生的兴趣和参与度。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的时间内有效地理解和学习《马诗》。

详细补充和说明：

1.导入新课

在导入新课的部分，可以通过多媒体展示马的图片，激发学生的兴趣，并引导学生用自己的语言描述马的特点。接下来，教师可以简要介绍《马诗》的作者李贺，以及他在中国文学史上的地位，为接下来的诗歌学习做好铺垫。

2.朗读全诗

在学生自由朗读《马诗》之前，教师可以给出一些朗读的指导，如注意诗句的平仄、韵律，以及如何通过声音传达诗歌的情感。朗读过程中，教师可以适时进行示范，帮助学生更好地把握朗读的技巧。

3.理解诗意

在理解诗意的环节，教师应该逐句解读诗句，解释其中的难点词汇和意象，如“大漠沙如雪”中的“大漠”和“沙如雪”，“燕山月似钩”中的“燕山”和“月似钩”。通过详细解读，帮助学生构建起对诗歌内容的清晰认识。

4.感悟作者情感

在感悟作者情感的环节，教师需要结合李贺的生平和写作背景，引导学生深入理解诗人的内心世界。可以通过讲述李贺的生平故事，让学生了解他的怀才不遇和壮志未酬，从而更好地体会到诗中马的象征意义。

5.朗读体会

在学生再次朗读全诗时，教师可以引导学生关注诗歌的情感变化，如诗中马的雄壮与哀愁，以及诗人对马的赞美和自身的感慨。通过朗读，学生能够更加深刻地感受到诗歌的美和力量。

6.小组讨论

小组讨论是一个重要的互动环节，可以让学生在合作中学习和思考。教师可以给出一些讨论的主题，如《马诗》中的意象运用、情感表达、以及诗歌的节奏和韵律等。学生通过讨论，可以相互启发，深化对诗歌的理解。

7.课堂小结

课堂小结是教学过程中的一个重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，形成系统的认识。教师应该对本节课的重点内容进行总结，并强调《马诗》的艺术特色和文化价值。

8.课后作业

课后作业是对课堂教学的延伸和补充，它可以帮助学生巩固知识，提高能力。教师设计的作业应该具有一定的挑战性，同时也要考虑到学生的实际水平。例如，可以要求学生写一篇关于马的短文，这样既能够锻炼学生的写作能力，又能够让学生更加深入地思考《马诗》的主题。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以使得教案更加完整和具体，有助于教师在实际教学中更好地把握每一个环节，提高教学效果。同时，这样的教学设计也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和文