24“诺曼底号”遇难记（教案）四年级下册语文统编版.docxVIP

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教案：24“诺曼底号”遇难记

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解“诺曼底号”遇难时乘客和船员临危不乱、镇定自若、秩序井然的情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会本课的生字词，理解词语的意思，体会课文的语言特点。

3.情感态度与价值观：学习课文是如何抓住重点，描写“诺曼底号”遇难时乘客和船员临危不乱、镇定自若、秩序井然的情况的，培养学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。

教学内容：

1.生字词：翘课、秩序、惊慌、呼喊、倒霉、寂静、纷扰、冲撞、晕头转向、能说会道、奄奄一息、张牙舞爪、得救、获救、目睹、人群、秩序井然、镇定自若、失控、混乱、配搭、颠簸、翻滚、咆哮、咆哮着、扑向、吞噬、获救、生命、危险、恐慌、惊慌失措、慌乱、惊恐、惊恐万状、惊心动魄。

2.理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难时乘客和船员临危不乱、镇定自若、秩序井然的情况。

3.体会课文的语言特点，学会抓住重点，进行阅读理解。

教学重点与难点：

重点：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2.学会本课的生字词，理解词语的意思。

3.体会课文的语言特点，学会抓住重点，进行阅读理解。

难点：

1.理解课文中的描述，体会乘客和船员在遇难时临危不乱、镇定自若、秩序井然的情况。

2.学会抓住重点，进行阅读理解。

教具与学具准备：

1.多媒体课件

2.课文文本

3.生字词卡片

4.阅读理解题目

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生关注船遇险的情景，激发兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

二、自读（10分钟）

1.学生自读课文，注意读准生字，理解词语的意思。

2.学生交流自读感悟，教师指导。

三、学习生字词（10分钟）

1.学生交流生字词学习情况，教师指导。

2.出示生字词卡片，学生认读，组内赛读。

四、理解课文内容（10分钟）

1.学生默读课文，画出课文中的重点句子。

2.学生交流重点句子，教师指导。

3.学生结合重点句子，理解课文内容。

五、体会课文语言，感悟人物品质（10分钟）

1.学生默读课文，画出描写乘客和船员临危不乱、镇定自若、秩序井然的句子。

2.学生交流句子，教师指导。

3.学生结合句子，感悟人物品质。

六、阅读理解（10分钟）

1.出示阅读理解题目，学生独立完成。

2.学生交流答案，教师指导。

板书设计：

24“诺曼底号”遇难记

乘客临危不乱

船员镇定自若

秩序井然

作业设计：

1.熟读课文，巩固生字词。

2.根据课文内容，发挥想象，写一写“诺曼底号”遇难时的情景。

课后反思：

本节课通过引导学生自读、学习生字词、理解课文内容、体会课文语言、进行阅读理解等活动，让学生充分感知课文，理解课文内容。在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。同时，还要注重培养学生的朗读能力，使学生在朗读中感受课文的美妙。在今后的教学中，要继续练习朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

需要重点关注的是作业设计部分。作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的实际应用能力和创造力。在作业设计中，我注意到了两个方面的问题：一是作业的类型，二是作业的难度。

作业的类型。在上述教案中，作业类型较为单一，主要是书写作业，要求学生根据课文内容发挥想象，写一写“诺曼底号”遇难时的情景。这种作业类型能够锻炼学生的写作能力，但对于其他能力的培养则效果有限。因此，在作业设计中，可以增加多种类型的作业，如阅读作业、口头作业、实践作业等，以满足不同学生的学习需求，提升学生的综合素质。

1.阅读作业：要求学生阅读与“诺曼底号”遇难相关的其他文章或书籍，了解更多信息，扩大知识面。

2.口头作业：要求学生就课文内容进行复述、讲解或讨论，提升学生的表达能力和思维能力。

3.实践作业：要求学生通过实地考察、采访等方式，了解船舶安全知识，提高学生的实践能力。

作业的难度。在上述教案中，作业难度相对较低，主要是要求学生根据课文内容进行想象和书写。这样的作业难度虽然能够保证大部分学生能够完成，但难以激发学生的挑战精神和求知欲。因此，在作业设计中，应当适当提高作业难度，以激发学生的学习兴趣和潜能。

1.设置层次化作业：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的作业，让学生自由选择，充分发挥学生的潜能。

2.引入探究性作业：要求学生针对课文内容，提出问题并进行探究，培养学生的问题意识和研究能力。

3.增加创新性作业：鼓励学生发挥创造力，如编写故事、设计海报等，展示学生的个性和才华。

1.作业内容的关联性：作业内容应当与课堂教学内容紧密相关，能够