儿童小学校园欺凌班会教学活动.docx

儿童小学校园欺凌班会教学活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

儿童小学校园欺凌班会教学活动

教学内容

本节课的教学内容来自于小学道德与法治教材《我们在一起》单元中的“儿童小学校园欺凌班会教学活动”。该章节主要围绕校园欺凌现象展开，旨在帮助学生认识到校园欺凌的危害，学会如何防范和应对校园欺凌。

教学内容包括以下几个方面：

1.校园欺凌的定义：让学生了解校园欺凌的含义，明白校园欺凌不仅仅是肢体上的伤害，还包括言语、心理等方面的侵害。

2.校园欺凌的表现：通过案例分析，让学生了解校园欺凌的各种表现形式，提高他们对校园欺凌的识别能力。

3.校园欺凌的危害：通过讨论和分享，让学生认识到校园欺凌对受害者、施暴者以及整个班级、学校的影响，从而增强防范校园欺凌的意识。

4.应对校园欺凌的方法：教授学生如何正确应对校园欺凌，包括自我保护、寻求帮助、团结互助等策略。

5.构建和谐校园：引导学生树立友善、尊重、互助的价值观，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.道德素养：通过学习本节课，学生能够树立友善、尊重、互助的价值观，增强道德意识，自觉抵制校园欺凌行为。

2.法治意识：学生能够了解校园欺凌的相关法律法规，学会依法维护自己的权益，同时尊重他人的合法权益。

3.心理素养：学生通过认识校园欺凌的危害，学会调整自己的心理状态，增强心理素质，提高应对校园欺凌的能力。

4.沟通能力：在讨论和分享过程中，学生能够学会有效沟通，表达自己的观点和需求，倾听他人的意见和感受。

5.团队协作：学生通过参与班会活动，学会与他人合作，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

6.自主学习：学生能够主动参与课堂讨论，积极思考，自主学习有关校园欺凌的知识，提高自己的自我保护能力。

7.批判性思维：学生能够对校园欺凌现象进行客观评价，分析问题，提出解决办法，培养批判性思维能力。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：小学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于事物的认识和理解能力还在逐步提高。在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，但也可能存在自制力不足、自律性差等问题。

2.知识、能力方面：学生在之前的学习中，已经初步掌握了人际交往的基本原则和道德规范，对友善、尊重、互助等价值观有一定的认识。然而，他们在法治意识、心理素质、沟通能力、团队协作等方面还需要进一步培养和提高。

3.素质方面：学生的素质参差不齐，有的学生具有较强的学习能力和综合素质，而有的学生可能在某些方面存在不足。此外，学生的个性特点也各有不同，有的活泼开朗，有的内向沉默。

4.行为习惯：学生在日常生活中，一部分同学已经养成了良好的行为习惯，能够自觉遵守校规校纪，与同学和睦相处。但也有部分同学在行为习惯方面存在问题，如自私、任性、冲动等，这些行为习惯可能会影响到他们对校园欺凌的认识和应对能力。

5.情感态度：对于校园欺凌这一现象，学生可能存在不同的情感态度。有的学生可能曾经遭受过校园欺凌，对校园欺凌有着较深的负面情绪；也有学生可能对校园欺凌抱有侥幸心理，认为与自己无关。这些情感态度将会影响学生对校园欺凌的认知和防范意识。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需注重培养学生的法治意识、心理素质、沟通能力、团队协作等核心素养，帮助他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，从而有效预防和应对校园欺凌。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情景模拟法：通过模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境，增强他们对校园欺凌的认识和感受，提高他们应对校园欺凌的能力。

（2）分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对校园欺凌的相关问题进行讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时也能够激发他们的思考。

（3）案例分析法：通过分析具体的校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的类型、特点和危害，提高他们的识别能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示校园欺凌的相关图片、视频等资料，直观地呈现校园欺凌的现象，引起学生的关注和共鸣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂测验、互动游戏等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的视野，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

（4）角色扮演：让学生参与角色扮演，模拟校园欺凌的场景，亲身体验欺凌和被欺凌的感受，增强他们的同理心，提高他们防范和应对校园欺凌的能力。

教学流程

（一）课前准备（预计