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18《文言文二则》-《铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版语文四年级下册中的《文言文二则》章节，重点学习《铁杵成针》这篇文章。本篇文章讲述了李白小时候看到一位老妇人用铁杵磨成针的故事，启发我们要勤奋努力，持之以恒，才能取得成功。通过学习这篇文章，学生可以了解文言文的基本特点，学习古文词汇，体会古人的智慧，同时培养阅读古文的能力。

教学内容主要包括：

1.学习生字词，如“铁杵、磨、针”等，掌握文言文中的字词意义。

2.理解文章内容，体会文章的主旨，即勤奋努力，持之以恒。

3.分析文章结构，了解文言文的基本句式和表达方式。

4.阅读全文，感受古文的韵味，提高阅读文言文的能力。

5.联系实际生活，引导学生思考如何将勤奋努力的精神运用到自己的学习和生活中。

二、核心素养目标

1.理解并掌握《铁杵成针》的故事情节，培养学生对文言文的理解能力。

2.体会文言文的语言特点，提升学生的文言文阅读素养。

3.通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。

4.引导学生将勤奋努力的精神应用到自己的学习和生活中，培养学生的实践能力。

5.培养学生对文言文的兴趣，提升学生的审美素养。

6.培养学生自主学习的能力，提高学生的信息素养。

三、学情分析

《铁杵成针》是统编版语文四年级下册《文言文二则》章节中的一篇文章，学生在此阶段已经具备一定的语文基础，但文言文对他们来说仍是一个相对较新的领域。因此，在进行教学设计时，需要充分了解学生的层次、知识、能力、素质等方面的情况，以便更好地指导学生学习。

1.学生层次分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解并运用一些简单的词汇和句型。但是，他们对文言文的理解和运用能力还有待提高。因此，在教学中需要从基础入手，逐步引导学生理解文言文的语言特点，提高他们的阅读能力。

2.知识分析

在文言文方面，四年级的学生对文言文的了解还比较有限。他们可能对文言文的句式、词汇、语法等方面存在一定的困难。因此，在教学中需要重点讲解文言文的基本知识，帮助学生打下坚实的基础。

3.能力分析

四年级的学生在阅读、理解、表达等方面的能力已经有所提高，但在文言文方面，他们的能力还有待进一步提高。因此，在教学中需要通过多种形式的活动，如朗读、讨论、写作等，来提高学生的文言文阅读、理解和表达能力。

4.素质分析

四年级的学生在行为习惯、学习态度等方面已经具备一定的素质。但是，他们在面对新领域的学习时，可能会表现出一定的畏难情绪。因此，在教学中需要关注学生的心理状态，鼓励他们克服困难，培养他们的自主学习能力。

5.行为习惯分析

四年级的学生在课堂纪律、作业完成等方面已经具备一定的行为习惯。但是，在文言文学习过程中，他们可能会遇到一些困难，如词汇理解困难、句式运用不熟练等。因此，在教学中需要关注学生的学习过程，及时给予指导和帮助，帮助他们养成良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响

学生对文言文的了解程度、阅读能力、自主学习能力等方面的素质，将对课程学习产生重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，制定有针对性的教学策略，帮助他们提高文言文学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

在《铁杵成针》的教学中，可以采用以下教学方法：

-**讲授法**：教师通过讲解文言文的基本知识，帮助学生理解文章的背景和内容。

-**讨论法**：组织学生进行小组讨论，分享对文言文的理解和感悟，培养学生的合作精神和交流能力。

-**案例研究法**：分析《铁杵成针》的故事情节，引导学生从案例中提炼出勤奋努力的主题，培养学生的分析能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，可以设计以下教学活动：

-**角色扮演**：让学生扮演李白和老妇人，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事情节和人物心理。

-**实验活动**：模拟铁杵磨针的过程，让学生通过动手实践，体验勤奋努力的意义。

-**游戏活动**：设计相关的文言文知识游戏，如填字游戏、成语接龙等，让学生在游戏中学习文言文的词汇和语法。

3.确定教学媒体和资源的使用

在教学过程中，可以充分利用以下教学媒体和资源：

-**PPT**：制作生动的PPT课件，展示《铁杵成针》的故事情节，帮助学生更好地理解文章内容。

-**视频**：播放与《铁杵成针》相关的视频资料，让学生更直观地感受文言文的魅力。

-**在线工具**：利用在线平台，提供文言文的阅读材料和练习题，方便学生自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题