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17《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
教学内容
《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册
本节课的教学内容主要围绕统编版语文四年级上册第十七课《爬天都峰》进行。通过本节课的学习,学生将能够理解课文内容,掌握课文的生字词,并学会用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历。
课文以作者亲身经历的形式,描述了爬天都峰的过程。作者用生动的语言描绘了天都峰的险峻和美丽,以及爬山的艰辛和乐趣。学生通过学习课文,可以感受到作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
在生字词方面,本节课要求学生掌握以下生字词:爬、天都峰、险峻、山峰、山脊、岩石、松树、云雾、攀爬、山顶、美景、呼吸、汗水、坚持不懈、毅力、自豪。学生需要通过听写、朗读和练习等方式,熟练掌握这些生字词的读音、写法和意义。
在教学过程中,教师可以通过组织学生进行朗读、讨论和写作等活动,帮助学生深入理解课文内容,并培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时,教师还可以引导学生结合自己的生活经历,分享自己对爬山的感受和体会,使学生在学习课文的同时,也能够联系实际生活,培养他们的实践能力和创新思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.阅读理解:学生通过阅读课文《爬天都峰》,能够理解课文内容,把握文章的主旨,理解作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2.语言表达:学生能够用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历,通过朗读、讨论和写作等活动,提高自己的语言表达能力。
3.实践能力:学生能够结合自己的生活经历,分享自己对爬山的感受和体会,培养实践能力和创新思维。
4.思维能力:通过分析课文中的描写和作者的情感表达,培养学生的思维能力,提高他们对自然和社会的认识。
5.情感态度价值观:通过学习课文,培养学生对大自然的敬畏之情,激发他们对生活的热爱和对挑战的勇气。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:
-语文基础知识:四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识,包括字词的认知、句子的理解、段落的划分等。
-阅读理解能力:学生在之前的学习中已经具备一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容和主旨。
-表达能力:学生已经能够用简单的语言表达自己的思想和感受,但在表达清晰度和逻辑性方面还有待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-兴趣:四年级的学生对大自然和户外活动通常有较高的兴趣,课文中的爬山主题可能会引起他们的共鸣。
-能力:学生在阅读理解、语言表达和思维能力方面逐渐成熟,但个体差异较大,需要教师根据实际情况进行引导和帮助。
-学习风格:学生喜欢通过实践和体验来学习,对于与生活紧密相关的课文内容更容易产生兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-生字词的学习:课文中的一些生字词可能对学生来说较难掌握,需要教师采用有效的教学方法帮助学生记忆和理解。
-阅读理解的深入:学生可能对课文中的一些深层次含义和作者的情感表达理解不够深入,需要教师的引导和解释。
-表达能力的提升:学生在用恰当的语言描述课文内容时可能会遇到困难,需要教师提供指导和反馈,帮助他们提高表达能力。
-思维能力的培养:学生可能在分析课文和表达个人观点时存在一定的思维局限,需要教师通过提问和讨论等方式激发他们的思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-课本:《爬天都峰》课文
-生字词卡片
-朗读材料
-写作模板
2.课程平台:
-课堂教学
-小组讨论
-朗读比赛
-写作展示
3.信息化资源:
-多媒体课件
-课文朗读音频
-天都峰景色图片
-爬山视频片段
4.教学手段:
-讲授法
-互动式教学
-合作学习
-探究式学习
-创作性写作
-形成性评价
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《爬天都峰》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《爬天都峰》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《爬天都峰》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《爬天都峰》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《爬天都峰》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的课文内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《爬天都峰》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
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