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17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
课程基本信息
1.课程名称:《小猴子下山》
2.教学年级和班级:一年级
3.授课时间:2023-2024学年语文一年级下册统编版
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生能够理解故事的主要情节和角色,并能够用自己的话复述故事。同时,学生能够通过阅读故事中的对话,学会使用恰当的语言表达自己的想法和感受。
2.思维能力:通过阅读故事,学生能够理解故事中的逻辑关系和因果关系,并能够运用逻辑思维分析故事情节的发展。学生还能够通过故事中的问题解决情节,培养解决问题的思维能力。
3.文化意识:通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生能够了解中国传统寓言故事的特点和风格,并能够从中感受到中国文化的魅力。学生还能够通过故事中的人物形象,培养对传统文化的尊重和理解。
4.情感态度:通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生能够感受到故事中角色的情感变化,并能够理解和表达自己的情感。学生还能够通过故事中的情节,培养对他人情感的共鸣和理解。
学情分析
一年级的学生正处于语文学习的初级阶段,他们的语文能力、思维能力和文化意识都还在逐步形成和发展中。因此,对于本节课的教学设计,需要充分考虑学生的实际情况,以更好地促进他们的学习。
在语言能力方面,一年级的学生已经具备了一定的语言表达能力,能够进行简单的口语交流和书面表达。然而,他们的语言表达还不够准确、流畅,需要进一步的学习和锻炼。在本节课中,通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生可以进一步锻炼自己的语言表达能力,学习如何使用恰当的语言表达自己的想法和感受。
在思维能力方面,一年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力,能够进行简单的逻辑推理和分析。然而,他们的思维能力还有待进一步提高,需要通过学习培养。在本节课中,通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生可以进一步培养自己的思维能力,学习如何运用逻辑思维分析故事情节的发展,并培养解决问题的思维能力。
在文化意识方面,一年级的学生对于中国传统文化的了解还不够深入,需要通过学习培养。在本节课中,通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生可以进一步了解中国传统寓言故事的特点和风格,并能够从中感受到中国文化的魅力。
在情感态度方面,一年级的学生已经具备了一定的情感表达能力,能够表达自己的情感。然而,他们的情感表达还不够丰富、深入,需要进一步的学习和锻炼。在本节课中,通过阅读《小猴子下山》这个故事,学生可以进一步培养自己的情感态度,学会理解和表达自己的情感,并培养对他人情感的共鸣和理解。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解《小猴子下山》的故事情节、角色特点以及寓意,帮助学生理解故事内容,培养学生的语文素养。同时,通过讲解故事中的语言表达方式,提高学生的语言表达能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享对故事的理解和感受,培养学生的思维能力和合作精神。在讨论过程中,引导学生从不同角度思考问题,提高学生的思维深度和广度。
3.情境教学法:创设故事情境,让学生扮演故事中的角色,进行情景模拟和表演,培养学生的情感态度和表达能力。通过情境教学,让学生更好地理解和感受故事中角色的情感变化。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示《小猴子下山》的故事插图、动画等,帮助学生直观地理解故事内容,激发学生的学习兴趣。同时,通过多媒体设备展示故事中的语言表达方式,提高学生的语言表达能力。
2.教学软件:利用教学软件进行互动式学习,如选择题、填空题等,巩固学生对故事内容的理解。同时,通过教学软件进行语言表达练习,提高学生的语言表达能力。
3.课堂活动:组织课堂活动,如故事接龙、角色扮演等,让学生在活动中锻炼思维能力和表达能力。通过课堂活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神和创造力。
教学实施过程
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布《小猴子下山》的预习PPT,明确预习目标和要求,如理解故事情节、角色特点以及寓意等。
设计预习问题:围绕《小猴子下山》的故事,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“小猴子为什么下山?”“小猴子在山下遇到了什么?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过微信群了解学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读《小猴子下山》的故事,理解故事情节、角色特点以及寓意等。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔
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