美术鉴赏教学思考与探索市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

优秀精品课件文档资料;;美术鉴赏是普通高中美术课程５大系列中第一个系列，在高中美术课程系列学习中占有主要位置。高中阶段“美术鉴赏”含有丰富人文内涵和主要课程价值，其课程不但本身是一个含有独立学科价值学习系列和模块，并且也是能渗入到其它各系列和模块中起到引领学习作用。

美术鉴赏是利用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，取得审美享受，并理解美术作品与美术现象活动。

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域基础上更高层次拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、判别与评价美术作品过程中，逐步提升审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化情感和态度。;;教科书是如何呈现模块教学内容。

比如：

“课标”要求“美术鉴赏”是由“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两部分构成。

它们是如何在教科书中呈现。

各单元教学内容大体范围，及其在模块中分量比重。;人美版教材“美术鉴赏”模块目录;◆将“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两个模块合编为一册，共设20个课题。其中前8个课题，为“课标”要求“鉴赏基础”模块，后12个课题为“鉴赏内容”模块。每个课题教师可酌情自定学时。;认知（它是什么）：以外在形式艺术语言为切入点，对美术面貌有概括认识。

了解（怎么回事）：使学生能了解再现写实、意向表现、抽象表现及当代观念艺术不同创作理念，把握其不同外在形式特性。

方法（怎样分析、批评）：经过形式感受－意图探究－意义分析－价值判断等过程，使学生知道怎样去鉴赏。;◆“鉴赏内容”以门类特性和中外撷英构建内容，帮助学生理解美术史上名家、名作。

;◆内容设计以学生接触美术作品时最感兴趣、心存疑惑、最想理解问题导入，以鉴赏办法为线，设置问题串、问题链和案例分析等，使教学内容、教学过程、学习方式、学习活动融为一体。

;;“美术鉴赏”多样化教学程序与办法;２．互动式教学（提问与讨论为关键教学方式）

《美术鉴赏》教学中利用互动??教学法是表达了以人为本、以学生为主体教育理念，它有着老式教学模式所无法比拟优势而深受学生爱慕。这种教学方式通过对美术鉴赏内容问题设计，引导大家进行讨论从而取得对作品深刻理解。教学中问题确实定能够由教师提出，也能够让学生通过对课文自学而自己提出。然后由教师与学生，学生与学生之间通过一定互动形式来进行交流。;３．情境式教学

《美术鉴赏》教学中利用情境式教学法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品艺术魅力。情境式教学在当代多媒体技术应用下，有了很大发展空间，它在教学中各种方式综合利用，再现了视觉直观性，易于营造立体欣赏教学气氛，能调动学生欣赏积极性，感染学生欣赏情绪，明显地强化学生审美感受。任何优秀美术作品中都会蕴含着丰富感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。教学中利用多媒体努力营造立体欣赏教学气氛，来强化学生审美感受是美术鉴赏课堂教学一个有效教学方式，此种教学有助于学生在审美同时，充足加深对作品体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。;４．演讲式教学

《美术鉴赏》教学中利用演讲式教学法是勉励学生主动参加教学过程，组织学生从本身体验出发，开展对不同作品比较和作品评论一个教学方式。欣赏课演讲式教学需要有计划、有目标确实定课题和合理进行学生组合，要在培养学生视觉感受能力同时，侧重学生语言表述能力挖掘。演讲中要引导学生用眼睛分析作品，用口去表述自己视觉感受，使学生在鉴赏中有感，在有感中去表示。演讲式教学需要教师重视对学生画面描述能力培养以及学会用“专业”语言对作品评价能力培养。;５．比较式教学

《美术鉴赏》教学中利用比较式教学法是有目标把相关美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助学生从宏观上加深对被欣赏作品了解。美术作品比较，能产生一定说服力而且针对性强。美术鉴赏过程中比较是以各种形式出现，比如能够把同一画家不同时期相关题材作品，不同画派同一题材作品，不同民族、国家同一题材作品，同一绘画内容、不同处理样式作品置于同一欣赏环境中等等，引导学生学会比较不同时空、背静下美术作品特点，以加深对美术作品了解。;６．实践教学法。

《美术鉴赏》教学中利用实践式教学法是以参观为主要学习形式，让教学同实际生活相联系并从中受到实际教育一个办法。其学习目的是为了丰富学生感性知识、扩大视野，其内容主要有参观各类美术作品展览、历史文物展览、科技博览、名胜古迹、建筑物体、风景花卉等。

采用这种教学办法时，需要教师对参观内容要有足够理解，对其参观活动要有充足准备，并有明确目的，同时还需要有严格组织纪律要求，切不可放任自流，参观中应启发学生积极思维，让学生充足发表意见和见解，认真讨论，结束时教师要认真总结。;7、“网络五段式