现有的各种版本科学教材编写指导思想 .pdfVIP

苏教版《义务教育课程标准小学科学实验教科书》简

介

您看到的这本小学《科学》是目前唯一由国家义务教育科学课程标准研制

组编写的体现面向世界、面向未来、面向现代化的教育发展战略，以培养学生综

合素质尤其是科学素质为目的的新型教科书。

一、本教科书的编写指导思想为：

1．全面、忠实地贯彻新课程标准的各项要求，努力成为落实新标准的范本。

2．用先进的课程理论、小学科学教育理论指导教材的编写，使新教材在体现国

内外最新课程理论以及科学教育最新研究成果方面超越国内同类教材。力争做到

既有鲜明的中国科学文化特色，又紧密追踪国际科学教育理论前沿。

3打破现行知识点十验证性实验的教材编写模式，将知识、探究能力、情感与

态度三条课程线索（课程要素）有机地整合在一起。坚持从激发并呵护学生学习

科学的兴趣、热情出发，结合学生的生活实际，创设问题情境，培养学生发现问

题、思考问题和科学地解决问题的能力。

4．努力使学生通过亲历过程的方法理解科学知识，理解并掌握科学方法，体验

形成态度价值观的核心因素-一情感。

5给教师、学生留有充分的创造、拓展的空间。

教科版小学科学课标教材介绍

教材编写的指导思想

•以培养小学生的科学素养为宗旨；

•以改变学生的学习方式、思维方式和生活方式为重点；

•重视选择和设计对学生发展具有意义的典型活动；

•追求1+12，能够体现整体效益的结构；

•强调以学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。

鄂教版小学《科学》教材介绍

一、编写目的

1.贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，联系实际创造性地实践《全日制

义务教育科学(3~6年级)课程标准》，深化小学科学教育改革，积极探索提高小学科学教育水

平和质量的新路。

2.密切联系学生的生活实际，强化以科学探究活动为核心，强化人与自然、科学技术与

社会的关系，激发学生对科学的持久的兴趣和求知欲。

3.吸收国内外科学课程改革和建设的新成果，充分发挥本地科学教育的优势，整合多方

面力量，编写出具有先进教育理念和现代意识的，有特色有价值的小学科学课程标准实验教

材，为我国小学科学教材的多样化作出我们的贡献。

二、编写指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照

《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准》的基本理念、目标和要求，着眼于学生终身学习

的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主

动发展，全面体现科学课程改革的精神，全面推行素质教育。

1.整体构建3～6年级的科学课教材。依据《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准》

的要求，着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观

的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及

远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，

促进学生自主地多样化地学习。

2.强化以科学探究为核心的科学学习过程。改变学生被动学习的方式，培养学生的探究、

创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成与发展。全套教材从整体框架的构建，教

学内容的选择，到教材的呈现方式都注意有利于学生亲历科学学习的过程，使学生通过亲自

参与科学探究活动，获得自主体验，得到多方面的发展。

3.强化科学、技术和社会关系的教学。以开放的视野引导学生学习科学，改变那种仅从

科学知识体系出发的状况，努力体现多学科知识的相互渗透和联系，把科学性与人文性有机

地统一起来，使学生从科学课的学习中增强社会责任感，真实地感受和体验到科学的本质及

科学、技术和社会的关系。

4.贴近学生社会生活的实际，注重调动学生对科学的兴趣和求知欲。对学生来讲，特别

是对于3～6年级的小学生来讲，对科学的持久的兴趣和求知欲，比获取某些科学知识更为重

要，这对民族的发展和学生的终身学习和发展起着巨大的作用。本套教材的编写尽可能贴近

学生的真实生活，使他们通过自己与真实生活环境的相互作用，体验到成功的愉悦。从学习

内容的选择，探究活动的安排到教材的呈现方式，也立足有利于调动和发展学生对科学的兴

趣，激发他们对科学的求知欲和好奇心。

湘版《科学》（3～6年级）教材介绍

本教材由湖南少年儿童出版社立项，由湖南科学技术出版社编写，并于2004年9月（3、

4年级共4本）、2005年3月（5、6年级共4本）获得国家教育部初审通过。

本教材以较高的质量，2次审查都是一