五年级上册英语教案-Module 3 Daily life Unit 6 At the weekend 课时1 教科版（广州，三起）.docx

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教学目标：

1.能够听懂、说、读、写关于周末活动的词汇：movie,visit,goshopping,playsports,readbooks,cookfood。

2.能够运用核心句型Whatdoyoudoattheweekend?询问他人周末活动，并能用Igoswimming.回答。

3.能够理解日常生活中的周末活动，并能用英语进行简单的交流。

教学内容：

1.词汇：movie,visit,goshopping,playsports,readbooks,cookfood。

2.核心句型：Whatdoyoudoattheweekend?Igoswimming.

3.日常生活中的周末活动。

教学重点与难点：

1.重点：词汇的掌握和运用，核心句型的运用。

2.难点：词汇的准确发音和意义，句型的灵活运用。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，图片，卡片。

2.学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：

Step1:热身(5分钟)

1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2.教师引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

Step2:引入新课(10分钟)

1.教师展示PPT，呈现周末活动的图片，引导学生说出图片中的活动。

2.教师介绍新词汇：movie,visit,goshopping,playsports,readbooks,cookfood，并引导学生跟读。

Step3:学习核心句型(10分钟)

1.教师展示核心句型Whatdoyoudoattheweekend?，引导学生理解并跟读。

2.教师引导学生用Igoswimming.回答关于周末活动的问题。

Step4:小组活动(10分钟)

1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。

2.教师给每组发放卡片，每张卡片上有一个周末活动。

3.组长带领组员用英语讨论他们在周末是如何进行这个活动的。

4.每组选出一名代表进行汇报。

Step5:课堂练习(10分钟)

1.教师发放练习本，引导学生完成练习题。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.教师布置作业：用所学的词汇和句型写一篇关于自己周末活动的短文。

板书设计：

板书内容：

Whatdoyoudoattheweekend?

Igoswimming.

教学反思：

本节课通过图片和卡片的方式引导学生学习新词汇，让学生在真实情境中感知和运用语言。在小组活动中，学生积极参与，提高了他们的口语表达能力。课堂练习的设计有助于巩固所学内容。但在教学过程中，要注意提醒学生准确发音，加强对重点词汇的理解和运用。课后作业的布置能让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

教师在反思中提到要注意提醒学生准确发音，加强对重点词汇的理解和运用。这是一个非常重要的细节，因为准确的语音和深入的理解是有效沟通和应用英语的基础。

1.示范：教师应该确保自己发音准确，并在课堂上进行清晰的示范。学生通过听教师的发音，可以对照自己的发音进行比较和改进。

2.模仿：教师可以播放录音或者视频，让学生模仿其中的发音。通过反复模仿，学生可以逐渐提高自己的发音准确性。

3.练习：教师可以设计一些发音练习，如单词重复、句子朗读等，让学生在实践中提高发音。

1.解释：教师应该用简单的语言解释词汇的含义，确保学生能够理解。同时，教师可以举例说明词汇的用法，让学生在具体情境中理解词汇的意义。

2.练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学词汇进行填空、选择、翻译等。通过这些练习，学生可以加深对词汇的理解，并学会如何运用词汇。

3.应用：教师可以鼓励学生在课堂上或者小组活动中运用所学词汇进行交流。这样，学生可以将词汇应用到实际情境中，提高词汇的运用能力。

教师在反思中提到要加强对重点词汇的理解和运用。这是教学中的一个重要环节，因为重点词汇是构建语言知识体系的基础。

1.明确指出重点词汇：在教学过程中，教师应该明确指出哪些词汇是本节课的重点词汇，并强调它们的重要性和用法。

2.创设情境：教师可以通过创设情境的方式，让学生在具体的情境中接触和使用重点词汇。例如，可以通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在自然的语言环境中使用这些词汇。

3.设计练习：教师可以设计一些针对重点词汇的练习题，帮助学生巩固对这些词汇的理解和运用。这些练习可以包括填空、选择、翻译等形式，让学生在不同类型的练习中运用所学词汇。

4.反馈与纠正：在学生使用重点词汇进行表达时，教师应及时给予反馈，对学生的正确使用给予