人教版八年级生物下册第二章第二节基因的显性和隐性教案设计.pdfVIP

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第二章第三节理论教学1课授课

课题课型

基因的显性和隐性课课时时时间

1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的

传递特点；说近亲结婚的危害。

2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出

教学

结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

目标

3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有

关问题。

知识

结构

图

教学

1、控制相对性状的一对基因的传递特点。

重难

2、禁止近亲结婚的道理。

点

本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。教师可以简要

学习回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因

起点的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对。

预测（一条来自父亲，一条来自母亲）在此基础上，提出本节要研究的问题，即控

学情制相对性状的一对基因之间的关系问题。

分析

学习学生对基因的显性和隐性的知识很陌生。所以，教师应注意多从生活实际

困难出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理

预测解、掌握。

（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。

教学（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。

具准（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。

备（4）录像资料：人类基因组计划。

第三节基因的显性和隐性

一、相对形状与基因之间的关系：

1、相对形状可分为显性性状和隐性性状

板书

设计2、基因可分为隐性基因与显性基因，而且是两个隐性基因在一起

时，才表现隐性性状。

二、禁止近亲结婚。

呈

现

现

象

归

因

教学

分

反思

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

步骤教学流程课堂调控

前两节课我们一起探究了基因控制生物的性状，基因在亲子间

的传递。有的同学早想知道父母都是双眼皮，可自己却是单眼皮，

导入

希望给予解释。

教师活动学生活动

要解决这些问题不能光靠推仔细阅读讨论得出结论：

测，要象科学家一样进行实验1.孟德尔选择了容易区别的相对性

引导学生介绍孟德尔和孟德状作为研究对象，例如高豌豆高约

尔的豌豆杂交实验，1.8～2.1m，矮豌豆高约0.2～0.5m。

如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，

强调杂种高豌豆与上代高豌矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂交

豆一样的高的后代杂种