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给孩子英语学习增加一片色彩

————关于英语绘本阅读

【摘要】随着当前社会的不断发展，教育不断地进步，学生需求量的提高，任务的严重，孩子的学习兴趣有所下降，为了培养孩子的英语学习兴趣，那么英语绘本阅读也起着重要的作用，本文从小学英语阅读教学进行分析，从而提出想法以及如何去运用？

【关键词】绘本阅读小学英语英语绘本

英语是世界上重要的语言之一，也是人与人之间交流的语言桥梁，在学校里，无论是从低年级还是到大学都是必学的科目之一，可见英语的重要性，那么英语的阅读在英语的学习中同样也有着重要的作用，而且英语的绘本更能提高学生对英语的兴趣，那么该如何让英语绘本在小学英语中如何实施呢？对于绘本我们要有具体的分析。

一．绘本与英语绘本的定义：

绘本，英文名称为PictureBook，即图画书，该词语取自日语中图画书的叫法えほん的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

“英语绘本”即英语图画书，是通过大量具有连贯性的图片和文字构成的一种生动形象的讲述故事的儿童使用书。让学生在不理解英语单词的同时，能够根据图画了解其中的意思，体会其中的乐趣，也激发儿童的学习热情和想象力及创造力。英语绘本应用在学生的阅读中，可激发学生对于阅读的学习热情，对于学习有积极的意义。?通过教师在课堂上对学生的英语绘本材料进行有效指导来培养学生在课外也能阅读英语绘本的能力与习惯，使绘本阅读从课内走向课外，从学校走向家庭，乃至辐射到整个社会。

绘本在目前的英语教学中存在的状态

通过最近一段时间外出英语绘本的利用，有了许多的收获，也有了自己的一些看法，英语绘本是一个乐趣的教学，对孩子以后的学习有着重要的作用。但根据我们目前的小学英语阶段的情况来看，英语阅读是不够乐观的，首先从孩子的心理分析，就是孩子不愿意去接受，但是阅读是获得信息的重要途径之一，只有阅读才会了解到更多的信息，那么英语的阅读也是大有作用，从小的来说，能够激发学生的兴趣，培养他们的语感，增加他们的词汇量。从大的来说，可以了解到中西方文化的差异，以及外界文化的特色。但是，我们却不能够达到这样的结果。主要原因：

1.教师没有时间阅读:英语课程的开设从三年级开始，而在我们学校从一年级孩子就接触到英语的课程，对英语已经有了很深的认识和了解，也有了一定接触以及兴趣的培养，但是因为他们都属于应试科目，所以老师把大多数的时间都用在了上课，备课，批改作业，学生辅导，教材钻研的上面，根本就没有时间去进行大量的阅读，所以也获取不到大量的阅读能源，在这个阅读的基本功上面就会存在着差距。所以就会拓展不了孩子的视野，满足不了孩子对于英语绘本的渴望，那么又怎么能有效的指导和阅读呢？

2.学生没有阅读材料：要想培养孩子的阅读习惯，以及孩子阅读的能力，重要的时期阶段就在小学阶段，那么要想阅读，必须要有阅读的书目，以及订阅的杂志，而从我们现阶段来看，我们的孩子在这方面比较欠缺，根本就没有想到要去买英语阅读书目的这样一个意识，另外他们每天除了英语书以外，也没有什么书可读，就比如我们给他们准备的材料，也就是随便的看看，这就是不重视的态度，就比如：我们每次做的阅读短文，孩子们都不愿意认真的去读，因为会遇到许多的生词，这时候孩子们就会放弃阅读。时间一长，就会形成一种不好的习惯。另外还有一个原因就是环境的影响，在我们的这样的国家，或者说这样的一个阶段，学生所处的环境就是一个“说汉语”的社会，没有谁会随时提醒着他进行英语认识，如果让他选择阅读，他们肯定选择的中文绘本阅读，所以就会有所差异，所以英语绘本阅读就会被怠慢。

3.家长不会指导阅读：从平常与家长的交流中，可以能够感觉出来家长对于英语的学习还是比较重视，也都能够了解到英语在社会中的重要性，也知道英语要多说，多度，多写，可是就不知道该如何去指导孩子们的阅读，小学英语课程标准的要求?《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这些理论的提出无疑是想让学生接触