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高中生物教学中学生社会责任的培养探究

责任担当是中国学生发展核心素养的一个重要方面，社会责任是高中生物学科核心素养的重要内容，与此同时，在中华传统美德以及社会主义核心价值体系中，“责任”二字都占据着极大的分量。高中生处于“三观”形成的关键阶段，对其进行适宜的社会责任培养教育十分必要，这不仅是生物课程育人的本质要求，而且是实施课程思政、达到协同育人的内在要求。在高中生物教学中，要突出社会责任的意义，多措并举地实施有助于学生社会责任感培养的教学方法与学习活动，促进学生社会责任素养的有效发展，更好地彰显本课程的育人价值。

一、高中生物教学中培养学生社会责任的价值

（一）社会责任感是培养生物核心素养的基本要求

《普通高中生物课程标准（2017年版）》明确了高中生物学科核心素养的基本内涵，提出了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面素养。其中，“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。课程标准指出：“通过高中生物课程学习，要让学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题……结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立和践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；……崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。”这就是社会责任这一生物学科核心素养的基本内涵、具备目标与要求。

（二）社会责任是开展生物课程思政的内在要求

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政是新时期思想政治教育的重要手段，应成为高中各课程教育的重要职责与使命。高中生物学在培养学生正确世界观、人生观和价值观上具有重要作用，通过本课程的学习，要使学生树立正确的社会责任感，关注和关爱生命，学习和探究生物科学知识，参与和实践生态保护，造福和建设美好社会，具有良好的社会责任感，担当新时代社会公民的职责与使命。

二、高中生物社会责任的基本内容

基于生物学科的社会责任素养，其内涵与外延是丰富的，理清生物社会责任的基本内容与重要内涵，能让社会责任素养的培养更具目的性。总体来说，高中生物课程中所包含的社会责任体现在以下五个意识的培养：

（一）生态环境保护意识

生物学是自然科学中的一门基础学科，其致力于研究人与自然生态环境的关系，以实现人与自然的和谐发展为重要目标。通过本课程的学习，学生要认识自然生态系统及其影响因素，了解人类活动对生态环境的影响，探究以科学的人类活动来改善和保护生态环境的方法。学生通过生物课程的学习，要树立科学的生态观念，坚持“绿水青山就是金山银山”的科学理念，以自身的实践来保护生态环境。

（二）关爱生命意识

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，通过生物课程学习，帮助学生了解的生命的科学知识与客观规律，认识到生命的价值与魅力，培养和提高学生热爱自然界中一切有生命的物体的生命，保护和呵护生命，活出生命的精彩。如高一生物学必修1“分子与细胞”第六章《细胞的生命历程》通过讲述细胞的增殖、分化、衰老和死亡，让学生更好地了解生命。通过生命教育，激发学生热爱生命和生活的意识与情感，做一个对自己生命和他人生命负责的人。

（三）健康生活意识

通过学习生物学课程中分子与细胞、遗传与进化、稳态与调节、生物技术与工程等生物学科学知识，了解人体的分子细胞、结构组织、器官、免疫系统的运行机理，懂得如何借助科学的膳食营养、体育运动等来维持身体的健康状态。如高二生物学选择性必修1“稳定与调节”中，让学生学习了解人体的内环境与稳态、神经调节、体液调节、免疫调节等实现身体的稳态与调节，来树立健康生活的意识，保持健康的生活习惯，以良好的身心健康状态来学习、生活与工作，更好地履行自身的社会责任。

（四）社会参与意识

人与自然休戚与共，人类活动对自然生态以及人类社会都产生着深远影响。作为自然与社会的一员，每个人都肩负着一定的社会责任，通过社会参与来建设更加美好的自然生态与社会生活。如高二生物学选择性必修2“生物与环境”第四章《人与环境》的教学中，讲授人类活动对生态环境的影响，重视生物多样性及其保护，倡导参与到生态保护的实践与行动中去，为和谐的自然生态的建设贡献自身的力量。

（五）科学实践意识

生物学是一门重要的自然科学，是在不断地科学实践的基础上探寻生物科学规律的过程。要培养高中生的科学实践意识，树立学好、用好生物科学知识造福人类社会的意识与使命。学习在生物学领域取得杰出贡献与成就的科学家的精神与品质，培养和提升科学探究的理性精神，以科学严谨的态度积极开展科学实践。

三、高中生物教学中培养学生社会责任的策略

社会责任是高中生物学科核心素养的重要