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12雪地里的小画家(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教材分析
本课程为2023-2024学年统编版语文一年级上册“雪地里的小画家”一课。本课通过生动形象的描绘,展现了雪地里小动物们留下的足迹,引导孩子们观察生活、发挥想象,激发他们对大自然的热爱。课程内容与课本紧密相关,旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力。
核心素养目标分析
本课程旨在培养学生核心素养,包括文化自信、语言运用、思维品质和学习策略等方面。通过学习“雪地里的小画家”,学生将深入了解我国传统文化,增强文化自信。同时,课程鼓励学生运用语言进行表达和交流,培养语言运用能力。在思维品质方面,课程引导学生观察生活、发挥想象,培养创新思维和批判性思维。最后,课程还关注学生的学习策略,帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
具体来说,学生将通过对课文的学习,了解雪地里小动物们的足迹,感受大自然的神奇和美妙。通过观察和想象,学生将学会如何用语言描述自己所见所感,提高语言运用能力。同时,课程还将引导学生学会提问、思考和分析,培养思维品质。最后,学生将掌握一些学习策略,如如何预习、如何听课、如何复习等,提高学习效率。
学情分析
首先,学生的层次方面,本课程面向的是小学一年级的学生。这一阶段的学生正处于启蒙教育阶段,对新鲜事物充满好奇,但同时也缺乏一定的自我控制能力和学习习惯。因此,在教学过程中,教师需要注重培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动力。
其次,从知识方面来看,一年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力,能够进行简单的句子表达。但是,他们在阅读理解和写作方面还处于起步阶段,需要教师耐心指导。
在能力方面,一年级的学生在观察力、想象力以及创造力方面具有较强的潜力。教师应充分利用这一特点,引导学生在学习过程中充分发挥自己的优势,提高学习效果。
在素质方面,一年级的学生正处于性格和价值观形成的关键时期。教师在教学过程中要注重培养学生的品德修养,帮助他们树立正确的价值观。
最后,从行为习惯方面来看,一年级的学生在课堂纪律、作业完成以及课外阅读等方面还缺乏自觉性。因此,教师需要加强对学生的日常管理,培养他们的良好学习习惯。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、打印机等。
2.课程平台:校内教学管理系统、电子教材等。
3.信息化资源:教学课件、教学视频、教学图片等。
4.教学手段:讲授法、讨论法、小组合作学习等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对雪地里小画家的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道雪地里的小画家是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于雪地里小画家的图片或视频片段,让学生初步感受雪地里小画家的魅力或特点。
简短介绍雪地里小画家的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.雪地里小画家基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解雪地里小画家的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解雪地里小画家的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍雪地里小画家的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解雪地里小画家的实际应用或作用。
3.雪地里小画家案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解雪地里小画家的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的雪地里小画家案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解雪地里小画家的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用雪地里小画家解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论雪地里小画家的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与雪地里小画家相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对雪地里小画家的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调雪地里小画家的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括雪地里小画家的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调雪地里小画家在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索
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