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12盘古开天地(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册的第一课《盘古开天地》。该课程旨在通过讲解盘古开天辟地的神话故事,帮助学生了解中国古代神话传说中的创世神话,引导学生感受中华文化的源远流长,培养民族自豪感。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生在低年级阶段已经接触过一些神话故事,如《愚公移山》、《精卫填海》等,对神话故事有一定的了解。
2.学生在语文学习中已经掌握了基本的阅读、理解和表达能力,能够通过阅读神话故事,理解故事内涵,感受故事魅力。
3.学生对中国古代文化有一定的了解,如《弟子规》、《三字经》等,能够将神话故事与古代文化相联系,进一步了解中华文明的起源和发展。
二、核心素养目标
1.通过学习《盘古开天地》,培养学生的文学素养,让学生了解中国古代神话传说中的创世神话,感受中华文化的博大精深。
2.培养学生的阅读理解能力,通过阅读神话故事,理解故事内涵,感受故事魅力。
3.培养学生的口头表达能力,通过课堂讨论和复述故事,提高学生的语言组织和表达能力。
4.培养学生的批判性思维,通过对神话故事的分析和思考,引导学生对故事中的道德观念和价值观进行评价。
5.培养学生的创造性思维,鼓励学生发挥想象力,创作属于自己的神话故事,激发学生的创作潜能。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:四年级的学生在语文学习中已经掌握了一些神话故事,如《愚公移山》、《精卫填海》等,对神话故事有一定的了解。此外,学生在语文学习中已经掌握了基本的阅读、理解和表达能力,能够通过阅读神话故事,理解故事内涵,感受故事魅力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对神话故事有较高的兴趣,他们喜欢听故事、讲故事,对神秘的事物充满好奇心。在学习过程中,他们喜欢参与讨论、发表意见,具有较强的表达能力和合作精神。此外,他们已经具备了一定的自主学习能力,能够通过阅读、思考、交流等方式获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《盘古开天地》这类古代神话故事时,学生可能会遇到生僻的字词、复杂的句子结构和抽象的寓意。此外,由于古代神话故事中的道德观念和价值观与现代社会有所不同,学生在理解和评价故事时可能会产生困惑。针对这些困难,教师需要采取相应的教学策略,如讲解生僻字词、分析句子结构、引导学生思考和讨论等,帮助学生克服困难,提高学习效果。
四、教学方法与策略
1.教学方法选择:
-**讲授法**:用于介绍神话故事背景、讲解生僻字词和句子结构,确保学生能够理解故事内容。
-**讨论法**:组织学生进行小组讨论,分享对故事的理解和感受,促进学生之间的交流和合作。
-**案例研究法**:分析《盘古开天地》中的道德观念和价值观,引导学生进行案例研究,培养批判性思维。
-**项目导向学习**:鼓励学生创作属于自己的神话故事,以项目为导向,激发学生的创造力和自主学习能力。
2.教学活动设计:
-**角色扮演**:学生分组扮演神话故事中的角色,通过角色扮演理解故事情节和人物性格,提高学生的参与度和表达能力。
-**故事复述**:学生选择故事中的片段进行复述,锻炼学生的口头表达能力和记忆力。
-**思维导图**:学生绘制思维导图,梳理故事的主要情节和人物关系,培养学生的逻辑思维和总结能力。
-**故事创作**:学生基于所学知识,发挥想象力,创作属于自己的神话故事,提升学生的创造力和写作能力。
3.教学媒体和资源使用:
-**PPT**:制作与课程内容相关的PPT,展示故事插图、关键词汇和重要情节,辅助学生理解和记忆。
-**视频**:播放与《盘古开天地》相关的动画或纪录片片段,激发学生的学习兴趣,丰富教学资源。
-**在线工具**:利用在线平台或工具,如电子白板、互动式问答系统,增强师生互动,实时反馈学生的学习情况。
-**图书资源**:提供相关神话故事书籍,鼓励学生在课后阅读,拓宽知识面,培养阅读习惯。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前阅读《盘古开天地》的故事内容,标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题,如“盘古开天辟地的过程中有哪些重要的事件?”激发学生思考,为课堂学习做好准备。
教师备课:
-深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源,如PPT、视频等,确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节,如小组讨论、故事复述等,提高学生的学习积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
-通过展示《盘古开天地》的插图或播放相关视频,吸引
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