16海上日出第一课时（教案）四年级下册语文部编版.docx

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教案：海上日出第一课时（四年级下册语文部编版）

教学目标：

1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解海上日出的壮丽景象，增长见识。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的感情。

教学内容：

《海上日出》是一篇描绘海上日出美景的散文，作者巴金。本文以作者在船上观日出为线索，按早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出奇丽的景象，表达了作者热爱大自然、珍惜美好时光的感情。

教学重点与难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文描绘海上日出美景的重点语句，体会作者用词的准确。

教具与学具准备：

1.教学课件或黑板

2.课文朗读录音

3.与课文内容相关的图片或视频

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发学生对大自然的热爱，引导学生交流自己见过的日出美景。

2.简介作者巴金及其作品。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，理解大意。

三、课堂讲解（15分钟）

1.分析课文结构，引导学生理解课文围绕“日出”写了哪些内容。

2.讲解重点词语和句子，如“天水相接”、“一刹那间”等，体会作者用词的准确。

3.讨论课文描绘海上日出美景的表达手法，如动静结合、正面侧面描写相结合等。

四、朗读感悟（10分钟）

1.学生齐读课文，感受海上日出的美景。

2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，分享对文中美景的感悟。

五、课堂小结（5分钟）

2.引导学生珍惜美好时光，热爱大自然。

板书设计：

海上日出

一、日出前的景象

1.天水相接

2.只有一点红色

二、日出时的景象

1.光线逐渐增强

2.太阳慢慢升起

3.的颜色逐渐变化

三、日出后的景象

1.霞光万道

2.水天一色

作业设计：

1.根据板书设计，画出海上日出的美景。

2.选择一个自己喜欢的自然景观，写一段描绘性的话。

课后反思：

本节课通过朗读、讨论等方式，让学生感受到了海上日出的美景，理解了课文内容。在课堂讲解环节，注意引导学生理解重点词语和句子，培养学生的语感。但在课堂小结环节，对学生的情感态度与价值观的引导不够，需要在今后的教学中加以改进。

需要重点关注的是“教学过程”中的“朗读感悟”环节。

一、朗读的技巧和方法

朗读不仅仅是简单地读出文字，而是要通过声音的抑扬顿挫，语调的起伏变化，以及对文本内容的理解和感悟，将文字转化为生动的画面，让听者能够感受到文本所传达的情感和意境。因此，在学生进行朗读前，教师需要对学生进行朗读技巧的指导，如如何处理重音、如何运用停顿、如何把握语速和音量等，以确保学生能够正确地、有感情地朗读课文。

二、学生个体差异的考虑

三、学生感悟的引导

学生在朗读过程中，可能会产生不同的感悟。有些学生可能会对文本中的美景产生强烈的共鸣，有些学生可能会对作者的写作手法产生疑问，有些学生可能会对文本中的某些词语产生独特的理解。对这些不同的感悟，教师需要给予充分的尊重和理解，通过与学生对话，了解他们的想法，引导他们从不同的角度去理解和感悟文本，从而提高他们的语文素养。

四、课堂氛围的营造

在朗读感悟环节，教师需要营造一个轻松、自由、尊重的氛围，让学生能够自由地表达自己的感悟，而不受到任何压力。因此，教师需要放下架子，以平等的态度与学生进行交流，对学生的感悟给予肯定和鼓励，而不是批评和指责。

总的来说，朗读感悟环节是教学过程中非常重要的一部分，教师需要通过精心设计和巧妙引导，让学生在朗读中感受文本的美，在分享中提升自己的悟，从而提高他们的语文素养。

在上述的细节中，重点关注的是“学生感悟的引导”。

一、倾听与理解

教师要认真倾听学生的朗读和分享，从学生的朗读中捕捉他们可能未能完全意识到的情感变化和理解深度。通过倾听，教师可以更好地理解学生的感悟，并在此基础上给予适当的引导和补充。

二、鼓励与肯定

学生感悟的分享往往是主观的，可能与课文的原意有所偏差。在这种情况下，教师应该以鼓励和肯定的态度对待学生的感悟，避免直接否定或纠正。可以先肯定学生的努力和独特的视角，然后再温和地引导他们从不同的角度去思考和理解。

三、引导与启发

教师在引导学生感悟时，不应只是简单地告诉学生标准答案，而应该通过提问、讨论等方式，启发学生自己去思考和发现。例如，可以问学生：“你为什么会有这样的感悟？”“课文的哪个词或句子让你有了这样的想法？”通过这样的提问，让学生学会从文本中寻找支持自己观点的依据，培养他们的批判性和创造性思维。

四、联系生活实际

学生的感悟往往与他们的生活经验密切相关。教师可以引导学生将课文中的内容与自己的生活实际相联系，从而加深对课文的理解和感悟。例如，可以让学生思考：“在日常生活中，你有没有遇到过类似的情景？