Unit 9 Section A Grammar focUnit s-4c 教案2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版）.docx

Unit9SectionAGrammarfocUnits-4c教案2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版）

一、教学内容

本节课为人教版八年级英语下册Unit9SectionAGrammarfocus部分，主要内容为现在完成时态的被动语态。本节课将引导学生掌握现在完成时态的被动语态的构成、用法和注意事项。通过本节课的学习，学生能够正确运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。

教学重点为现在完成时态的被动语态的构成和用法，教学难点为现在完成时态的被动语态在实际语境中的运用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，提高语言运用能力。

2.了解英语文化中关于时态和语态的用法，增强文化意识。

3.通过分析、推理和归纳，掌握现在完成时态的被动语态的构成和用法，培养良好的思维品质。

4.运用自主、合作的学习方式，提高英语学习的能力和效果。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

现在完成时态的被动语态的构成和用法。学生需要掌握现在完成时态的被动语态的构成规则，能够正确运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。

例如：

-构成规则：现在完成时态的被动语态由have/hasbeen+过去分词构成。

-用法：用于描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，强调动作或状态的完成和影响。

2.教学难点：

现在完成时态的被动语态在实际语境中的运用。学生需要能够灵活运用现在完成时态的被动语态，正确表达实际情境中的动作或状态。

例如：

-运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，如：Thebookhasbeenreadbyhim.

-运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的、对现在没有影响的动作或状态，如：Thewindowhasbeenbroken.

此外，学生还需要能够正确运用现在完成时态的被动语态进行疑问句、否定句和感叹句的构造。

例如：

-疑问句：Hasthereportbeenfinishedbyhim?

-否定句：Thereporthasntbeenfinishedbyhim.

-感叹句：Thebookhasbeenreadbyhim!

教师需要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，并通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握。同时，教师还应采取有效的教学方法，如任务型教学法、合作学习等，引导学生积极参与课堂活动，突破学习难点，提高英语运用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和内容，将采用任务型教学法、合作学习和互动式教学法。

-任务型教学法：通过设计具体的任务，引导学生运用现在完成时态的被动语态进行实际交流，提高学生的语言运用能力。例如，设计一个情景对话任务，让学生扮演不同角色，用现在完成时态的被动语态描述过去发生的动作或状态。

-合作学习：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力和思维品质。例如，让学生分组进行讨论，共同完成一个关于现在完成时态的被动语态的练习任务。

-互动式教学法：通过提问、回答、反馈等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强师生互动和生生互动，提高学生的思维品质和学习能力。例如，教师提问学生关于现在完成时态的被动语态的问题，学生回答后，教师给予及时的反馈和指导。

2.教学活动设计：

-情景对话：设计一个情景对话，让学生扮演不同角色，用现在完成时态的被动语态描述过去发生的动作或状态。例如，设计一个机场接机的情景，学生扮演接机人和被接机人，用现在完成时态的被动语态进行交流。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成一个关于现在完成时态的被动语态的练习任务。例如，给出一个关于过去发生的动作或状态的句子，要求学生用现在完成时态的被动语态进行改写。

-问答环节：教师提问学生关于现在完成时态的被动语态的问题，学生回答后，教师给予及时的反馈和指导。例如，教师提问学生关于现在完成时态的被动语态的构成规则、用法和注意事项等问题，学生回答后，教师进行点评和讲解。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示现在完成时态的被动语态的构成规则、用法和注意事项等核心知识，以及相关的例句和练习。

-视频：播放一段关于现在完成时态的被动语态的使用的视频，让学生直观地了解现在完成时态的被动语态的实际运用。

-在线工具：使用在线工具进行语法检查和练习，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学生