Unit 8 Section B 3a-Self check 教案2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版）.docx

Unit8SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版）

一、教学内容

本节课为人教版八年级英语下册Unit8SectionB3a-Selfcheck。本节课主要内容为阅读理解，通过一篇关于环境保护的文章，让学生掌握一般现在时的被动语态，并能够运用所学知识进行情景交际。文章内容讨论了人们如何保护环境以及不保护环境可能带来的后果。学生需要通过阅读理解文章，完成相关练习，提高自己的英语阅读能力和情景交际能力。

教学目标：

1.能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。

2.能够运用一般现在时的被动语态进行情景交际。

3.能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

4.能够意识到环境保护的重要性，并在日常生活中采取行动保护环境。

教学重点：

1.一般现在时的被动语态的运用。

2.阅读理解能力的提高。

教学难点：

1.一般现在时的被动语态的运用。

2.文章中长难句的理解。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。

2.交际型教学法：通过情景交际，让学生学会运用所学知识进行实际交流。

3.阅读理解教学法：通过阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

教学过程：

1.导入：通过讨论环境保护的话题，引入本节课的主题。

2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。

3.语法讲解：讲解一般现在时的被动语态，让学生掌握该语法知识。

4.情景交际：学生分组进行情景交际，运用所学知识进行实际交流。

5.练习：学生完成Selfcheck部分的练习，巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调环境保护的重要性。

教学评价：

1.通过学生的阅读理解练习和情景交际表现，评价学生的学习效果。

2.通过学生的练习完成情况，评价学生对一般现在时的被动语态的掌握程度。

3.通过学生的课堂参与度和表现，评价学生的学习积极性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解练习，提高学生的语言能力，使他们能够正确理解和运用一般现在时的被动语态。同时，通过讨论环境保护的话题，培养学生的文化意识，使他们能够了解和尊重不同的文化背景。此外，通过解决问题和完成任务的过程，培养学生的思维品质，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。最后，通过自主学习和合作学习，提高学生的学习能力，使他们能够有效地获取和处理信息，形成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：一般现在时的主动语态，包括主语+动词原形的基本结构；一些常见的环保相关词汇，如recycle,pollution,protect等；基本的阅读理解技巧，如寻找主题句、理解转折词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实际生活中的话题比较感兴趣，特别是与环境保护相关的内容。他们在英语学习方面有一定的基础，能够独立完成阅读理解练习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，同时也需要一定的引导和激励来提高学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的被动语态的掌握，这是本节课的新知识点，需要学生通过实例和练习来理解和运用；阅读理解中长难句的处理，学生可能在这方面存在一定的困难；对于文章中的一些环保相关词汇，学生可能不太熟悉，需要通过上下文来推测和理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和在线教学资源的展示；学生每人一台计算机或平板，用于在线学习和互动。

2.课程平台：人教版英语教材配套的网络平台，提供相关的教学资源和练习题；在线讨论论坛，用于学生之间的交流和讨论。

3.信息化资源：教师准备的教学PPT，包括本节课的主要内容和练习题；在线阅读材料，关于环境保护的相关文章，以扩展学生的知识视野。

4.教学手段：任务型教学法，通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力；交际型教学法，通过情景交际，让学生学会运用所学知识进行实际交流；阅读理解教学法，通过阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的被动语态和环境保护话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导