部编版小学语文一年级下册识字语文园地一教案.docx

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语文园地一

教学目标：1.发现识字方法规律，在总结中识字.

积累有关春天的词语.

认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围.

熟读背诵《花园果园》.

教学重难点: 1.发现识记生字的方法和规律。

2.培养自主学习的能力,学会欣赏美的事物.

第一课时

教学过程:

一.我的发现

大屏幕出示生字，指导观察.

自由读一读，你发现了什么吗？

汇报.

鼓励学生把发现的方法用到识字上.

5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？

6、汇报，鼓励多种识记方法.

7、指导读词.

8、用这些生字组词.

9、师小结识字方法.

设计意图:(通过观察→发现→交流,用加一加,减一减,熟字换偏旁,熟字加偏旁以及其他生活中的积累等方法来识字,使学生学得快,记得牢.)

二.日积月累

1、我会读.出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

（大屏幕出示例子）

自由读，遇到不会的字，读拼音.

同桌对读.

指名读，齐读.

用其中的一个词语来说话.

设计意图:(通过个人自主学习,同桌练习、交流说句子,懂得字可以组成词，词可以组成句子.)

2、我会写.

先自己读一读拼音，想想是什么句子。(2)指名读句子。

(3)写句子，注意生字在田字格的位置,再读一读.(4)同桌评比，谁写的句子又对又美。

设计意图:(采用读熟后，再练习写,比一比，哪个同学写的最漂亮,使学生写字规范，注意整体效果.)

3、读读背背

自由读课文，找找有几段.

齐读，注意不要唱读。

再读课文，说说每段讲了什么意思.

指名读，说说短文写的是什么？

四人小组赛读，谁读得准确又流利。

设计意图:(采用自渎→个人读→小组读来理解课文内容,通过指名背诵→小组背→齐背来掌

握背诵的方法和达到积累语言的目的.)

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。四.习题设计.

1、给今天学会的生字找朋友（组词）.

评 包

访 局

挤 问

邮 比

轿 进

钱 车

2.读一读

春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语

第二课时

教学目标：

培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流.

知道按一定的顺序观察图画.

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的思想感情。教学重难点:培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流.

教学过程:

一、谈话导入

1.春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧.

2、说说自己找到的春天.

板书课题.

二、创设情景，口语交际.

说春天：

讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语.

交流后指名说，背，评议.

说说春天是个怎样的季节？

找春天：

在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧.

小组交流.

指名说，评议.3、赞美春天：

既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧.

自由组合成“画家组、”“歌唱家组、”“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。

A．唱一唱你会唱的春天歌曲。B.评一评谁画得好,为什么这样画。C.四人小组交流收集到有关春天的图片、资料。

师总结

5、一起唱《春天在哪里》.

设计意图:(通过说一说、背一背,画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天的歌,以及对别人的汇报给予评价,扩大了学生的视野,学生学会了评价,促进了学生思维的发展.)

三.习题设计.

用图片帖出一本春天的画册,课上交流.

背诵描写春天的古诗。

咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。