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StarterUnits1Goodmorning!4a—4d-教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册
一、教学内容
本节课为人教版七年级英语上册的StarterUnits1Goodmorning!4a—4d部分。主要内容包括日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍。具体涉及到的词汇有:goodmorning,goodafternoon,goodevening,morning,afternoon,evening,hello,howareyou,Imfine,thankyou,andyou,whatsyourname,mynameis,nicetomeetyou,whatstheweatherlike,itssunny,itscloudy,itsraining,itswindy,whatdoyoudo,Imateacher,Imastudent,Imadoctor,Imanurse等。学生需要通过本节课的学习,掌握上述词汇和句型,并能够运用到实际情景中进行交流。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体来说,学生需要通过学习日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍等,掌握相关词汇和句型,提高英语听说读写的能力。同时,通过学习西方的问候习惯和日常交流方式,增强文化意识,理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。在学习过程中,鼓励学生主动探索、积极思考,提升思维品质。此外,教师还将引导学生运用学习策略,如合作学习、自主学习等,提高学习效率。通过本节课的学习,学生将能够更好地运用英语进行日常交流,提高自身的综合语言运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇掌握:本节课的重点词汇包括日常问候语、介绍自己和询问他人名字、简单的天气表达以及日常活动介绍等。例如,学生需要掌握词汇“goodmorning”、“hello”、“mynameis”、“whatsyourname”、“howareyou”、“whatstheweatherlike”等。
(2)句型练习:学生需要掌握并能够熟练运用基本的交际句型,如“Morning,mynameis...”、“Hello,howareyou?”、“Whatsyourname?”等。
(3)文化意识:通过学习西方的问候习惯和日常交流方式,增强文化意识,理解并尊重不同文化背景下的交际习惯。
(4)听力理解:学生需要能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍的对话。
2.教学难点:
(1)词汇掌握:对于部分七年级学生来说,记忆和掌握日常问候语及相关词汇可能存在一定难度。例如,“evening”、“cloudy”、“rainy”等词汇的拼写和意义需要特别关注。
(2)语音语调:学生在发音过程中可能难以掌握正确的语音语调,特别是在问候语和询问名字的场景中。例如,“goodmorning”中的“morning”发音、“hello”中的“o”发音等。
(3)语法应用:学生在运用句型进行自我介绍和询问他人名字时,可能对时态、主谓一致等语法知识掌握不牢固。例如,“Imateacher”中的“Im”应为“Iam”。
(4)听力理解:对于部分学生来说,听力理解是本节课的难点。学生需要提高听力水平,以便能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍的对话。
(5)文化差异:学生需要理解和尊重不同文化背景下的交际习惯,这对于部分学生来说可能存在一定难度。例如,西方文化中常见的问候方式“Howareyou?”在某些文化中可能不太常见。
针对以上教学重点和难点,教师应采取有针对性的教学方法,如情景教学、互动教学、分组讨论等,以帮助学生更好地掌握知识,突破学习难点。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情景教学法:通过设置真实的日常交流情景,让学生在实际语境中学习和使用问候语和自我介绍句型,提高学生的语言应用能力。例如,模拟早晨到校的场景,让学生进行问候和自我介绍。
(2)互动教学法:鼓励学生积极参与课堂互动,通过提问、回答、对话等形式,提高学生的口语表达能力和交际能力。例如,分组进行角色扮演,让学生模拟不同的日常交流情景。
(3)分组讨论法:将学生分成小组,让他们针对特定话题进行讨论,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。例如,让学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯,并分享各自的观点和体验。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件、图片、视频等资源,生动展示日常问候语和自我介绍的情景,提高学生的学习兴趣和理解能力。例如,播放英语
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