Module 7Unit 3 Language practice (1)-教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册.docx

Module7Unit3Languagepractice(1)-教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module7Unit3Languagepractice(1)-教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册。本节课主要围绕一般过去时态的疑问句和否定句展开。学生将学习如何使用一般过去时态来提问和回答关于过去的事情。课程内容包括一般过去时态的疑问句和否定句的结构，以及如何使用这些结构来描述过去的事件。学生将通过听、说、读、写的活动来实践和巩固所学的知识。同时，学生还将通过小组讨论和角色扮演等活动来提高口语表达能力和合作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够正确使用一般过去时态的疑问句和否定句来描述过去的事件。通过听、说、读、写的活动，学生将提高自己的英语语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家过去的文化背景，增强对不同文化的认识和理解。通过学习一般过去时态的疑问句和否定句，学生将培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，提高自己的思维品质。最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将发展合作学习和自主学习能力，提高自己的学习效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时态疑问句和否定句的结构和用法。

2.描述过去事件的表达方式。

难点：

1.一般过去时态疑问句和否定句的语法规则。

2.如何正确运用一般过去时态来描述复杂的事件。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次接触和实践一般过去时态疑问句和否定句的结构和用法。

2.提供具体的语境和图片，帮助学生理解并正确运用一般过去时态来描述过去的事件。

3.组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习和应用所学的知识。

4.提供及时的反馈和指导，帮助学生克服语法规则和表达上的困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：外研版英语八年级下册教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与本节课主题相关的英语故事视频、图片、在线练习和测试题。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态疑问句和否定句是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态疑问句和否定句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态疑问句和否定句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态疑问句和否定句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态疑问句和否定句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索