19《剃头大师》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

19《剃头大师》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《剃头大师》第一课时，选自三年级下册统编版语文课本。本节课将围绕课文《剃头大师》展开，学生将学习故事内容，理解“我”给小沙剃头的过程，感受“剃头大师”的心情变化。通过学习，学生能够掌握故事情节，体会文章的语言特色，同时提升阅读理解能力。教学内容与学生已有知识的联系体现在，学生已经具备了一定的词汇量和阅读基础，能够独立阅读课文，理解故事大意。此外，学生已经学习过如何从课文中提取信息，分析人物形象，这些知识将有助于他们更好地理解课文，提高阅读效果。

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生通过阅读《剃头大师》，理解文章的语言表达，体会文章的语言特色，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析故事情节，理解人物心理变化，培养逻辑思维和推理能力。

3.文学欣赏与评价：学生通过阅读《剃头大师》，欣赏文章的文学价值，评价文章的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习《剃头大师》，了解中国传统文化，增强文化自信，培养文化传承意识。

5.实践与创新：学生通过阅读《剃头大师》，激发想象力和创造力，尝试创作自己的故事，提高实践创新能力。

教学难点与重点

1.理解课文内容：学生需要通过阅读《剃头大师》，理解文章的主要情节，包括“我”给小沙剃头的过程，以及“剃头大师”的心情变化。学生需要掌握故事的基本框架，了解故事中的人物形象和情节发展。

2.体会文章语言特色：学生需要通过阅读《剃头大师》，体会文章的语言特色，如幽默、夸张等表达手法，以及语言中的细节描写。学生需要理解这些语言特色对文章表达效果的影响。

3.提升阅读理解能力：学生需要通过阅读《剃头大师》，提升阅读理解能力，包括理解文章的主旨、分析人物形象、理解文章的结构等。学生需要通过阅读，提高对文章深层含义的理解。

举例：《剃头大师》中，“剃头大师”的心情变化是文章的重点之一。学生需要通过阅读，理解“剃头大师”从自信满满到紧张害怕，再到释然的心情变化。同时，学生需要通过阅读，理解文章中幽默、夸张的语言特色，如“小沙的头发像野草一样疯长，每次剃头都像是在割草”等句子。

二、教学难点

1.理解人物心理变化：学生需要通过阅读《剃头大师》，理解人物的心理变化，特别是“剃头大师”的心情变化。这需要学生对文章中的细节描写进行深入分析，理解人物的情感变化。

2.体会文章语言特色：学生需要通过阅读《剃头大师》，体会文章的语言特色，如幽默、夸张等表达手法。这需要学生对文章的语言进行细致品味，理解这些语言特色对文章表达效果的影响。

3.提升阅读理解能力：学生需要通过阅读《剃头大师》，提升阅读理解能力，特别是对文章深层含义的理解。这需要学生对文章的主旨、人物形象、结构等进行深入分析，提高阅读理解能力。

举例：《剃头大师》中，理解“剃头大师”的心情变化是教学的难点之一。学生需要通过阅读，理解“剃头大师”在剃头过程中的心情变化，从自信满满到紧张害怕，再到释然。这需要学生对文章中的细节描写进行深入分析，理解人物的情感变化。同时，学生需要通过阅读，理解文章中幽默、夸张的语言特色，如“小沙的头发像野草一样疯长，每次剃头都像是在割草”等句子，体会这些语言特色对文章表达效果的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲述故事，帮助学生理解课文内容，特别是“剃头大师”的心情变化。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，特别是对文章语言特色的体会。

-案例分析法：以“剃头大师”为例，分析人物心理变化，理解文章的深层含义。

-项目导向学习：学生以小组为单位，创作自己的故事，培养实践创新能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行故事情节的演绎，加深对课文内容的理解。

-实验活动：设计相关实验，如制作剃头工具，加深学生对故事情节的体验。

-游戏活动：设计相关游戏，如“剃头大师”体验游戏，增加学习的趣味性。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作课件，展示故事情节、人物形象、语言特色等，帮助学生直观理解课文内容。

-视频：播放相关视频，如“剃头大师”的故事动画，增加学习的趣味性。

-在线工具：利用在线工具，如阅读平台、讨论区等，促进学生间的互动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《剃头大师》的课文内容，设计问题，如