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2009年
2009年主编：戴建陆
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品质管理品质知韩凤伟
地址：沈阳道义开发区
识衡量大学办学正义三路十八号
邮编：110一三6
质量的核心标准x（024）9
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之人才培养主办：网址：xl.edux
沈阳工程学院图
高校动态
人才培养：衡量大学办学质量的核心标准
复旦大学党委书记秦绍德
当今中国的大学，负担不轻：人理。排名有各种权重，究竟什么是衡量
才培养，科技创新，社会服务，文化辐一所大学质量的标准？
射。忙活半天，反而把大学的本质、大高等教育质量的核心是人才培养的质
学的根本使命忘却了。量
当今中国的大学校长，压力不小：形形综观世界高等教育史，大学的功能因为
色色的排行榜冲击着大学校长们的心不同时代的要求而有所拓展，但是其
心功能——人才培养始终没有变。作为质量。我们要提高高等教育质量，就是
一个社会机构，大学是因为培养人才而要花极大的力气提高人才培养质量。
存在的。我们常说，大学是长寿的，最从受教育者家庭这个微观的层面看，他
早的欧洲大学有六七百年历史，一直存们关心高等教育，主要也就是关心人才
活到现在，就是因为社会永远需要人才培养质量。许多家庭都把子女接受良好
的繁衍，如同人类的繁衍一样。许多教的高等教育视作最重要的长远的投资，
育先哲们都说，大学的本质是教育。许一个贫困学生受到良好的高等教育就
多著名的大学之所以声誉日隆，是因为会改变整个家庭的境遇。随着我国高等
他们成功地培养了在历史上可以留名教育毛入学率的迅速提高，广大群众对
的科学家、政治家、企业家和文化人。高等教育的需求，已从“能上大学”逐
大学可能承担其他社会功能，譬如科技渐变为“上好大学”。提高人才培养质
创新、科技成果转化、文化产品生产等量，办好各类、各层次高质量的大学，
等。但这些都是其核心功能的延伸，也满足广大群众的要求，是我们的职责。
就是人才培养的结果。大学不是因为这再深入分析一下，由于大学的种类很多，
些社会功能的需求而存在。否则，我们因此对人才培养质量的认识和衡量标
去办研究所、公司和文化团体就是了。准也各不相同。有什么样的办学理念，
大学对于社会的最大贡献，不在于它能就有什么样的质量观；有什么样的办学
拉动GDP几个百分点，
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