计算机辅助语言教学(CALL)在中小学英语教学中的实践及前景.pdfVIP

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计算机辅助语言教

学（CALL）在中小学英语

教学中的实践及前景

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计算机辅助语言教学是外语教学发展的

新趋势。它与传统教学模式有着本质的

不同。传统教学方式侧重教师的教，强

调通过教师的最佳教法收到最佳的教学

效果，而CALL注重引导学生借助计算

机来学习语言，通过教学内容、教学过

程和计算机辅助的有机结合，求得最佳

学习效果。目前，CALL的研究和实践

在国际上受到普遍重视。北京中小学英

语教学中CALL的研究和实践已处于起

步阶段，近期的研究涉及教学课件的制

作和使用、现有教学软件的使用、计算

机网络教室的使用以及校园网、国际互

联网和远程教学的利用等。这些研究和

实践预示着未来外语教学发展的趋势。

一、CALL在中小学英语教学中的现状

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1.硬件环境

北京市最近对380名中学英语教师的调

查显示，其中有215名教师的所在学校

配有专用计算机教室或电化教室，占学

校总数的％；有162所学校的外语教研

组配有电脑，占％；380名教师中已有

153名教师个人购买了电脑，占教师总数

的％。目前北京市已有数十所中小学建

立了校园网，北京市双向远程教学网也

已开通。1999年10月，第一节英语远程

教学课通过北京教育信息网顺利进行，

位于市中心的一所重点中学的师生和北

京怀柔县一所中学的师生共同上了一节

初一新课，实现了教育资源共享，为解

决边远山区教育资源不足开辟了新路。

2.软件环境

在对北京市中小学计算机辅助教学38个

课件的调研分析中发现，教师对采用计

算机辅助教学具有极大的热情。教师自

制的课件中有针对一项教学内容而设计

的五至十分钟的短小课件，也有为一单

元而设计的完整的交互式学习软件，有

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适合教学演示用的软件，也有为师生和

学生之间交互练习用的软件，从这次教

学课件调研中我们发现：

运用自制教学课件针对性强，能够直接

为实现本课时教学目标服务，有利于抓

住教学重点，突破难点；

集文字、声音、图像和动画于一体，生

动直观，还能够创设教材难以提供的情

景，体现多媒体的综合效果，能够改善

教学环境，能够优化教学结构；

加大了课堂教学信息量的输入，能够提

供多种形式的训练方法；

目前自制的教学课件多为教学演示型，

提供给学生的训练机会较少。课件设计

偏重为教师的教服务，忽视为学生的学

着想。课件缺乏为学生设计跟读模仿、

问答练习、角色扮演等交互式训练，缺

乏有利于学生认知发展和思维训练的个

性化学习材料；

多数自制教学课件演示和训练的内容缺

乏创新，重复课本内容较多，指导学生

学习方法和学习策略的意识不够；

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有些课件的内容和训练方法可以通过其

它媒体实现。计算机辅助教学课件的价

值未能充分体现；

课件的制作技术尚不成熟，仍有诸如前

页和后页操作不便、长时间等候以及点

击喇叭不出声音等故障出现。

为了增强教学效果，现行的各种教材都

提供了配套光盘，这是一种新的教学资

源，但这些教学软件大多以教材为基本

内容，只可用来辅助教科书。

目前，各软件公司制作的英语学习类软

件品种繁多，有为专门目的研制的学习

软件，如旅游英语、办公室英语、商务

英语等；也有训练专门技能的软件，如

“听霸”、“随心所欲说英语”、“阅读与理

解”等；有供中小学生课外自学用的软

件，如“儿童英语乐园”、“初中英语一点

通”、“中小学生日常英语”等；还有大量

练习和题库类软件。但是这些软件大多

无法与课堂学习相结合，且针对性不强，

学生难以找到适合自己个性特点的软

件，教师也只能从中摘选一些作为教学