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25古人谈读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《25古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《25古人谈读书》，培养学生准确理解文中的古语和故事，提高学生的古文阅读能力。

2.文化传承与理解：使学生了解古人谈读书的重要性和价值，培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱。

3.思维发展与提升：通过分析古人读书的方法和心得，引导学生独立思考，形成自己正确的读书观念。

4.审美鉴赏与创造：通过感悟古人的读书智慧，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

三、学情分析

1.学生层次：五年级（1）班的学生已经有一定的语文基础，对古文有一定的接触和理解。他们在阅读理解、思维发展、文化传承等方面有了一定的积累，但还需要进一步的提升和拓展。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和理解古文，但对古文中的一些字词和句式结构可能还存在一定的困惑。学生在分析问题和思考问题的能力上还有待提高，需要通过引导和培养来激发他们的思维潜能。学生对古人谈读书的观念和文化背景有一定的了解，但还需要进一步深入学习和理解。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但部分学生可能对古文学习感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。部分学生可能对阅读和思考问题存在一定的抵触情绪，需要通过激发兴趣和鼓励来调动他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：学生对古文的理解和分析能力直接影响他们对《25古人谈读书》的理解和领悟。学生的文化传承与理解能力将影响他们对古人读书观念的认同和热爱。学生的思维发展与提升将决定他们能否独立思考并形成正确的读书观念。学生的审美鉴赏与创造能力将对他们对文学作品的感悟和创造有重要影响。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解和解读《25古人谈读书》的文言文内容，引导学生理解和领悟其中的道理和智慧。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古人读书观念的理解和看法，促进学生之间的交流和思考。

c.探究法：教师引导学生通过查阅资料、提问等方式，自主探究古人读书的方法和心得，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件和教学视频，生动展示《25古人谈读书》的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

b.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的学习积极性和参与度。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅与古人读书相关的文章和资料，拓宽视野，增强对文化传承的理解。

d.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验古人读书的情景，增强学生的学习兴趣和体验感。

e.思维导图：教师引导学生运用思维导图的方式，整理和归纳《25古人谈读书》的主要内容和观点，培养学生的思维组织和表达能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《25古人谈读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《25古人谈读书》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《25古人谈读书》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《25古人谈读书》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《25古人谈读书》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《25古人谈读书》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与读书相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《25古人谈读书》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《25古人谈读书》的文言文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古人读书的方法和心得展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《25古人谈读书》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《25古人谈读书》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：