三年级美术下册教学设计-第20课　小泥人4-苏少版.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

(1)让学生了解和掌握泥塑的基本方法和技巧。

(2)培养学生对手工制作的兴趣，发展学生的动手能力和创新能力。

(3)培养学生对中国传统民间泥塑艺术的欣赏能力，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容

让学生通过观察、实践，掌握泥塑的基本方法和技巧，创作出形象生动的小泥人。

三、教学重点与难点

重点：泥塑的基本方法和技巧。

难点：创作出形象生动的小泥人。

四、教具与学具准备

教具：泥塑作品、泥巴、工具箱（包括刀、凿、刷等工具）。

学具：泥巴、工具箱（包括刀、凿、刷等工具）、画纸、画笔。

五、教学过程

(1)导入：展示一些泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

(2)讲解：讲解泥塑的基本方法和技巧，包括揉、搓、捏、压等。

(3)示范：教师示范创作一个小泥人，讲解创作过程和注意事项。

(4)实践：学生动手创作，教师巡回指导。

(5)展示：学生展示自己的作品，互相评价。

六、板书设计

泥塑的基本方法和技巧：揉、搓、捏、压。

创作注意事项：形象生动、比例协调、细节丰富。

七、作业设计

让学生回家后，利用废旧物品创作一个小泥人，下一节课进行展示和评价。

八、课后反思

本节课学生对泥塑的基本方法和技巧有了初步的了解和掌握，大部分学生能够创作出形象生动的小泥人。但在创作过程中，部分学生对于比例和细节的处理还需要加强。在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力和审美能力，提高学生的创作水平。同时，也要注重激发学生的创新意识，培养学生对中国传统民间艺术的热爱。

一、形象生动

1.观察生活：学生需要观察生活中的人和事，捕捉他们的特点和表情，从而创作出具有个性和特点的形象。

2.注重动态：动态是一个人物形象生动的关键。学生需要在创作过程中注意人物的动作、姿势和表情，使人物显得活泼有趣。

3.强化表情：表情是传达人物内心世界的重要手段。学生应该注重表情的刻画，使人物形象更加生动。

二、比例协调

1.学习基本比例：学生需要了解和掌握人体基本比例，包括头身比例、四肢比例等。

2.注重对比：在创作过程中，学生要注意人物各个部分之间的对比关系，如头与身体、四肢与身体等。

3.实践练习：学生在创作过程中要多练习，通过不断调整比例关系，使作品达到协调美观的效果。

三、细节丰富

1.服饰刻画：服饰是人物形象的重要组成部分。学生需要注重服饰的刻画，包括服饰的款式、颜色和图案等。

2.表情细化：表情是展现人物内心世界的重要手段。学生需要细化表情的刻画，包括眼神、嘴巴、鼻子等。

3.道具添加：适当的道具可以丰富作品的内容和形式。学生可以在作品中添加一些与主题相关的道具，使之更加丰富和有趣。

4.装饰处理：学生在创作过程中可以运用一些装饰性的手法，如线条、色彩、纹饰等，使作品更具艺术感。

学生在创作泥塑作品时，需要关注形象生动、比例协调和细节丰富这三个方面。教师在教学过程中也要着重引导学生关注这些要点，通过讲解、示范和练习，帮助他们不断提高创作水平。同时，教师还要注重激发学生的创新意识，培养他们对中国传统民间艺术的热爱，使他们在创作过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。

1.观察与体验

教师可以组织学生进行观察和体验活动，如观察生活中的人物，了解他们的动作、表情和服饰特点。可以安排学生参观泥塑艺术展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，让学生亲身体验泥塑创作的过程，从而增强他们对泥塑艺术的认识和感受。

2.技法讲解与示范

在课堂上，教师应详细讲解泥塑的基本技法，如揉、搓、捏、压等，并通过示范作品展示如何运用这些技法来塑造形象。示范过程中，教师应强调技法的重要性，并指出技法对于作品最终效果的影响。

3.创作指导与反馈

在学生创作过程中，教师应提供及时的指导和反馈。教师可以引导学生注意作品的比例、动态和表情，帮助他们修正创作中的不足。同时，教师也应鼓励学生表达自己的创意，允许他们进行尝试和探索。

4.评价与交流

作品的评价不应仅仅局限于教师的意见，还应鼓励学生之间的交流和互评。教师可以组织小型展览或作品展示会，让学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作心得。这样的活动不仅能够提升学生的自信心，还能促进学生之间的相互学习和启发。

5.文化渗透

在教学过程中，教师可以适当引入中国传统文化元素，如介绍泥塑在中国民间艺术中的地位和作用，让学生了解泥塑艺术背后的文化内涵。这样的文化渗透有助于培养学生对传统文化的尊重和热爱，同时也能够丰富他们的创作灵感。

6.持续实践

泥塑技能的提高需要持续的实践。教师应鼓励学生在课后继续进行泥塑创作，可以将家庭作业与泥塑创作相结合，让学生在家庭环境中也能进行创作练习。通过不断的实践，学生能够逐渐提升自己的技艺和创造力。

7.资源整合

通过上述教学策略，教