20《雾在哪里》教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版.docx

20《雾在哪里》教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《雾在哪里》教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：二年级上册语文统编版《雾在哪里》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日，星期三，第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《雾在哪里》，培养学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的表达技巧，提高学生对汉语文字的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读，发展观察、想象和思维能力，学会分析问题、解决问题的方法，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与创新：通过学习《雾在哪里》，使学生了解自然现象，感受大自然的神奇与美丽，增强学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生传承和弘扬中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描绘，培养学生对自然景观的审美能力，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

学情分析

二年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。经过之前的学习，学生们已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对汉语词汇和语法有一定的理解。他们在语言表达和思维发展方面有较强的兴趣和好奇心，但也存在一定程度的差异。部分学生对自然现象有一定的了解，但对雾的特点和形成原因认知不足。

在知识方面，学生们已经学习了的有关自然现象的课文，对大自然有了一定的认识。能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但部分学生在理解复杂句子和描绘时仍存在困难。素质方面，学生们对文学作品有较高的兴趣，善于观察和想象，但在批判性思维和创新能力方面有待提高。

行为习惯方面，学生们上课注意力集中，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂活动中容易分心，需要教师关注和引导。对于课程学习，学生们充满好奇心，愿意主动探索新知识，但部分学生在遇到问题时容易放弃，需要教师鼓励和激励。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生们更好地理解和运用课文内容。同时，通过设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、想象和思维能力。在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文《雾在哪里》时，教师可以通过生动的语言和形象的描绘，向学生传授雾的形成原因、特点等知识，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对雾的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）实验法：安排一次户外观察活动，让学生亲身体验雾的形成过程，提高学生的观察能力和实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示雾的形成过程和相关的自然景观，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关雾的科普资料，拓宽知识面，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雾在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的魅力或特点。

简短介绍雾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的表达技巧。

过程：

引导学生阅读课文《雾在哪里》，边读边思考雾的形成过程和特点。

讨论课文中的关键句子和描绘，帮助学生理解课文的主旨。

3.雾的形成原因探讨（10分钟）

目标：让学生了解雾的形成原因和特点。

过程：

讲解雾的形成原因，包括水汽、温度和空气流动等因素。

分析雾的特点，如能见度低、湿度大等，并讨论雾对人们生活的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论雾对环境、交通和健康等方面的影响，并提出可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括雾对环境、交通和健康等方面的影响及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和