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《细胞与生物》专题复习教学设计
【结构化的知识梳理】
【具体化的学习目标设计】
☆课程标准相关陈述
(1)说出显微镜的基本构造和作用;使用显微镜和模仿制作临时装片。
(2)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位;区别动、植物细胞结构的主
要不同点。
(3)描述细胞分裂的基本过程,概述细胞分裂、分化形成组织。
(4)描述植物体和动物体的结构层次。
(5)描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
(6)描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。
☆学习目标
1.通过小组合作观察图片、比较分析,阐明细胞是生命活动的基本结构和功能
单位;区别动物、植物、细菌、真菌细胞以及病毒结构的主要不同点;描述微生
物与人类生活的关系。
2.通过观察图片,描述细胞分裂的基本过程,概述细胞分裂、分化形成组织;
描述植物体和动物体的结构层次。
3、通过观察图片、视频找错及实际操作,加深对显微镜结构及使用的认识描
,
述制作临时装片的过程。
【即时化的学习评价设计】
1.通过学生回答问题状况、学案填写状况以及课堂检测第1题的答题情况,检
验学生对于学习目标1的达成情况。
2.通过学生回答问题情况,以及课堂检测第3题答题情况,来检验学生对于学
习目标2的达成情况。
3.通过学生回答上述问题情况,以及课堂检测第4题答题情况,来检验学生对
于学习目标3的达成情况。
【一致性的教学过程设计】
导入
19世纪自然科学有三大发现,其中有两项属于我们生物学的:
一是达尔文的“生物进化论”,另一个就是施莱登和施旺提出的“细
胞学说”。哪位同学还记得“细胞学说”的内容?(生物大多由细胞
构成;细胞是生物体结构和功能的基本单位。)今天,我们就以“细
胞和生物”为核心进行专题复习。这是本专题包括的考点(略)。
复习
关键词一细胞
活动设计:1.学生小组合作,识别图中细胞或生物,完成相关问题。
(2分钟)
2.在小组交流展示的基础上,师生共同小结“细胞与生物之间的关系”:
过渡:通过上面的复习,我们得知:生物体大多有细胞组成,有的是
单细胞生物,有的是多细胞生物。而多细胞生物体的结构是有层次的。
关键词二:层次
活动设计:1.结合图片,以“问题串”的形式复习动植物体的结构层
次。
问题1:图中的①②③表示的细胞生理活动分别是?其中,形成组织
的必经过程是?
问题2:在此图的基础上,如何一步步形成植物体的结构层次?
问题3:在此图的基础上,如何一步步形成动物体的结构层次?
2.学考链接:(潍坊·学考)如图甲和乙是两类不同细
胞的模式图,以下有关叙述正确的是:
A.甲和乙的细胞分裂方式完全相同
B.甲能够形成结缔组织,乙能够形成输导组织
C.由各种系统组合成的生物体是由乙构成的
D.由甲参与形成的生物体中,所有细胞都含有叶绿体
过渡:你还记得如何观察细胞吗?(生:需要制作临时装片,借助显
微镜来观察)
关键词三:显微镜
活动设计:
1.同桌合作,提问复习关于显微镜及观察动植物细胞实验的相关知识
(1分钟)。
2.以小组竞赛方式,识别显微镜结构,识图判断目镜、物镜的高低倍
数,以视频纠错及真人秀方法测试显微镜的使用方法,用关键词复习
制作临时装片过程。具体题目如下:
①观察图片,识别显微镜的结构
②观察图片,作出判断:__(甲/乙)为低倍目镜。
③观察图片,作出判断:__(A/B/C)为高倍物镜。
④为使视野变得暗一些,需要将遮光器转到___,反光镜转到___
⑤“对光之我来找茬”,观看“对光视频”,更正视频中的错误操作。
再请一位同学现场做正确的对光示范。
⑥观察时,镜筒要先下降后上升,眼睛应分别注视哪里?
⑦关于显微镜成像。
⑧请你概况洋葱表皮临时装片制作步骤(6个字),并说出第二步和
第六步的液体分别是什么?
⑨请你概况口腔上皮细胞临时装片制作步骤(6个字),并说出第二
步中的液体是什么?
⑩怎样盖才能避免产生气泡?
总结梳理本节课的收获或疑惑,完善本节的思维导图。
检测
1.“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来理解世界
上的一切的。”
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