浅谈探究式教学在初中数学教学中的应用.docx

浅谈探究式教学在初中数学教学中的应用

摘要：随着教育观念的改变，教师根据合作探究的教学方式，对数学课堂教学有了新的教学模式，彻底改变了传统教学模式。传统教学没有将学生引入到主动学习的过程中，从而不利于培养学生的自主学习能力。新的教学模式对初中数学提出了新的要求，大力提倡新的教学模式，以至于增强教学效果，同时还可以培养学生独立思考、合作交流、动手操作、勇于探究的意识。因此，在初中数学教学中开展探究式教学是十分重要的。本文主要利用文献研究法、比较分析法，通过查阅大量相关资料来获得前人的研究结果，并结合自己的经验，将探究式教学融入初中数学教学中。本文阐述了探究式教学的定义、优势，以及探究式教学的具体实施。

关键词：探究式教学；初中数学；教学

引言

研究背景及意义

新课改提倡学习者在学习过程中必须主动地参与到探索知识的过程中，学生不仅要学会独立思考、主动参与，同时还要勇敢去探究、实践，在探索知识的过程中慢慢提高学生发现问题和处理问题的能力，进一步增强教学效果。由于新课改的慢慢深入，教师们根据合作探究的教学方式，对数学课堂教学有了与传统教学模式不一样的认识。教师觉得必须把学生看作是教学中的主体地位，学生是学习的主体，作为教师，就要积极地调动学生学习的积极性与主动性。对于那些不同差异的学生要学会进行因材施教，这样才能满足不同学生的需求。而且，教师还要让学生主动参与到课堂教学的过程中，帮助学生去探索问题和研究问题，激发学生对探索知识的强烈欲望。教师在数学教学中，应该运用多种方法而且适合学生身心发展阶段的教学方法，让学生通过自己的实践、探索，亲身体验知识的发现过程。

然而，传统的教学模式存在很多不足之处。第一，传统模式下的教学没有将学生引入到主动学习中，这样并不利于培养学生的实践能力和创新精神，也不利于学生了解知识的根本来源。而如今的新课改对数学教学提出了与众不同的要求，所有的数学教师都应该支持运用新的教学方法，培养学生探索创新的能力。在数学教学中，老师都应该与学生有所互动，能及时知道学生掌握知识的情况，还可以提高学生独立思考的能力，帮助他们去发现问题、探索问题，在自己的亲身体验中追求学习新知识的欲望，提高学习数学兴趣。第二，传统教学模式过于注重数学知识的背诵性，教师在讲台上一个人扮演，学生在下面听，整个教学过程都是轻忽了学生的主体性。而探究式教学法尊重了学生的主体地位，注重发挥学生的主观能动性，鼓励学生多参与到课堂中。这样的教学使学生有着不一样的学习方法，以此来弥补传统教学模式的不足之处。现如今的教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，让学生真正的参与到课堂中，充分激发学生的创新精神，从而培养学生的多种学习能力。第三，在传统模式的教学下，学生是在“题海战术”中成为成绩的强者，过分强调高分数，这些都是违背了实施素质教育的要求，根本不可能实现培养创新精神的学生。在教学中实施探究式教学法，目的是帮助学生走向主动学习的道路，走向创新精神的道路。教师通过正确的引导，培养学生人生观、价值观、世界观的发展，让学生在潜移默化中成长与发展。只有这样，中国的教育才会有所改变，有所发展，才能全面实施新课改背景下的教学模式，培养出国家需要的人才。

研究现状

在探究式教学的研究中，国内学者（郝永清，2018）[9]补充了新课改背景下初中数学教学现状与典型教学的问题分析、探究式教学的基本特点、以及初中数学教学的创新模式等情况。可是，有学者认为，对实施探究式教学的改变应当根据四个方面展开：在探究式教学活动中学生面对问题的态度、学生处理问题的方式、学生解决问题的方法，以及在探究活动中教师教学行为水平（龚美玉，2015）[12]，同时还分析了探究式教学模式的基本实施步骤、使用范围以及如何在教学中更好的开展探究式教学（蔡爱华，2019）[7]，总结了实施探究式教学的基本流程，提出实施探究式教学的过程中教师应重点注意的问题（赵月玲，2018）[1]，为今后实施探究式教学作好了必要的铺垫。

而且，国内学者注重研究理论方面，虽然总结了实施过程中出现的问题，但是并没有提出解决这些问题的办法，所以值得再进一步深入研究。

2.探究式教学的概述

2.1.探究式教学的定义

魏玉升[6]提出了探究式教学是一种学习方法，也是一种学习的过程。主要是以探究为主体的教学活动，用以前学过的知识来探索新的内容。具体是指在教学过程中，学生在教师的引导下，通过自主学习和与同学间的讨论，为学生提供了自由发表意见、自主发现问题和解决问题的机会，让学生通过这种方式将自己以前学过的知识用于解决实际问题，还能提高学生学习的兴趣。教师作为探究式教学的引导者，就要积极引导学生，让学生及时融入到课堂中，让学生体会到探究的情境学习的重要性。因此，探究式教学不是教师一个人的课堂，也不只是学