部编版初中语文教材中宋词选编及教学研究初探.docx

摘要

宋词作为文学的存在，思想和情感具有多样的表达。在中学课本中许多名人词人被选用教材中，虽选用的篇目不及唐诗之多，但也在一定程度上影响着学生的思想和意识。但是，由于考试压力增大以及教师自身素养的影响，学生难以领悟词的意蕴，且很多学生对于宋词没有一个正确的学习方式，在教学中需要教师总结与归纳。为此，宋词在语文教材中的地位不容忽视，宋词内容里传达出内涵思想需要得到教师的重视。本论文由四部分组成，第一部分介绍了宋词在语文课程标准中的地位，同时明确宋词的研究价值，第二部分探究初中语文教材中宋词的选目及分布，从选词篇目特点、树立正确的价值观、家国情怀的共鸣等角度来分析部编版语文教材的分布特点，第三部分通过对调查研究的结果，分析形成此现状的原因，最后一部分在对现状分析的基础上提出改善现状的对策和建议，主要有五点教学建议，宋词与音乐的结合、设置学习兴趣小组、综合利用多媒体设备、拓展课外知识、解答多种题型等方法，来吸引学生的学习兴趣。关键词：初中语文宋词选编教学现状教学建议

部编版初中语文教材中宋词选编及教学研究初探宋词在《语文课程标准》中占有重要位置，虽然唐诗选入编的数目比宋词多，在教学中，往往又是诗详而词略。但是，宋词的学习会对学生的思想产生深刻影响。反观语文老师自身，古典诗词的教学是中学语文教学中的一个重要关注的问题，在教学中，词也是占有一席之位，教师对宋词的教学弘扬了中国的传统文化并且也影响着学生的情感，学生可以了解宋代的相关历史，明白相关的人物事迹。同时，对教师自身能力的提升也有了一定的要求。因此，强调宋词的地位以及对教学的一些相关要求，对即将走上工作岗位的教师来说提供了方便。一、部编版初中语文教材宋词编排依据初中阶段的课程标准并没有明确对“古诗词”整体中的组成部分之一的宋词提出“特殊要求”，但语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和传统，增强民族文化认同感，具有不可替代的作用。

(一）宋词在教材和课程标准中的地位

“部编本”初中语文教材自2016年秋季开始使用以来，得到了大家不同程度的认可，在这个阶段，学生的世界观、人生观、价值观处于一个关键阶段，为此，初中语文教材对宋词的增加选用，极其注重这一点。宋词教学一直以来都是初中语文教学的重难点。在初中语文教学中，无论是任何版本的教科书，都需要遵照《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）开展语文教学活动。

那么，何为《语文课程标准》？即是指初中语文教学最具有权威性的一份纲领性文件，包括现代文、诗歌、散文、文言文等。其中，在诗歌这一类中，该《语文课程标准》就对宋词的教学内容进行了一定的要求：“(1)背诵优秀诗文240篇。（2）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能够借助课后注释和工具书读懂文言文大意。并且要注重积累、感悟和运用，从而提高自己的欣赏品味。（3）有些诗文要求学生诵读，有利于不断地丰富积累、增强体验、培养语感。（4）评价学生阅读古代诗词和浅易文言文的能力，主要通过考查学生的记诵积累过程，考查学生能否凭借注释和工具书自主理解文本大意来实现。”[1]整体来说，初中阶段的古诗词学习中学生需要注重积累、感悟和运用，从而不断提高自己的鉴赏品味。因此，宋词的学习价值对学生起着潜移默化的作用。词，形式简短，情感丰富，初中教材中涉及到的宋词内容，希望学生理解后可以运用到自己的生活中去，同时也是初中阶段对古典文学知识的学习提出的最高层面的要求。希望学生能够运用教材学习中涉及到的方法去自主解读课外古典文学作品，也要求学生将在阅读学习中总结归纳前人的智慧、人生态度与价值观并运用到自己的日常生活中。（二）宋词教学内容的研究价值词，就其字义而言，这是一种新的诗歌形式，词最早出现时被称为“曲子词”，是由诗演化过来的抒情诗体，词的用韵、平仄、字数、句数和近体诗一样都有严格的规定。这种兴起的原因主要有两种因素，其一是这种新诗体“由乐定词”，其二是因为在字义上包含了新诗体是摹绘物状的意向和发声助语的言外的结合和统一。古代宋词主要又分为两大派别，分别是婉约和豪放。婉约派的代表人物主要有柳永、晏殊、张先、秦观、欧阳修、李清照等。其内容多写男女情爱，伤春悲秋等内容。豪放派代表人物主要有王安石、苏轼、苏辙等，其风格多为豪放，气度超拔，不受拘束。由于里面涉及诸多典故和意象，因此宋词的独特魅力需要后代读者细细品味。

“部编本”初中语文教科书中古诗文一共有124篇，在部编版语文教材中，宋词占有较大比重，共17首。初中教材中对宋词的选编，需要教师对宋词有相关的了解。九年级课本中对宋词选编，篇数极多，承担着提升学生语文学科核心素养和传承传统文化的重担。二、部编版初中语文教材宋词选目及编写体例词作为我国文学艺术的瑰宝，里面体现的价值观，需要学生学会感