15《搭船的鸟》 （第1课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版.docx

15《搭船的鸟》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《搭船的鸟》这篇课文，出自2023-2024学年语文三年级上册统编版。课文主要讲述了一个小男孩搭船游览时，与一只鸟的互动过程。这篇课文旨在培养学生对自然景观和动物的热爱，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的汉字、词语和语法知识。在此基础上，本课将进一步引导学生通过阅读理解，丰富词汇，提高表达能力。同时，课文中的自然景观和动物描述，可以与学生已学的生物知识相结合，激发学生对大自然的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的语文素养：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够理解课文内容，丰富词汇量，提高阅读理解和表达能力。

2.培养学生的观察力和想象力：引导学生观察课文中的自然景观和动物，发挥想象力，感受大自然的美丽和神奇。

3.培养学生的情感态度和价值观：通过课文学习，培养学生对自然景观和动物的热爱，树立生态保护意识，培养良好的情感态度和价值观。

4.培养学生的合作与交流能力：在课堂上，学生将进行小组讨论和分享，培养合作与交流能力，提高团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《搭船的鸟》这篇课文的内容，把握文章的主旨和情感。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句子，提高学生的语文表达能力。

（3）通过课文学习，培养学生对自然景观和动物的热爱，树立生态保护意识。

（4）提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.教学难点：

（1）课文中的生僻字词理解：在课文中，有一些生僻的字词，如“栖息”、“盎然”等，学生可能不太理解。教师需要针对这些字词进行讲解，帮助学生掌握。

（2）课文情感的把握：课文描述了小男孩与鸟的互动过程，其中蕴含了一定的情感。学生可能难以理解这种情感，教师需要通过讲解和引导，使学生体会课文的情感。

（3）生态保护意识的培养：课文讲述了一个关于生态保护的故事，但学生可能对生态保护的概念理解不够深刻。教师需要通过讲解和讨论，引导学生树立生态保护意识。

（4）阅读理解的提高：课文内容较为丰富，学生可能难以全面理解。教师需要采取有效的教学方法，如提问、讨论等，提高学生的阅读理解能力。

（5）学生个体差异：在课堂上，学生的个体差异可能导致他们接受知识的速度和程度不同。教师需要关注每一个学生，针对不同的学生采取不同的教学方法，确保他们能够有效学习。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一本《搭船的鸟》课本。

-教师教材和教学指导书。

-白板和记号笔。

-录音机或播放器，用于播放课文音频。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

3.信息化资源：

-课文相关的图片和插图。

-视频资料，如鸟类生活的短视频。

-在线词典或翻译工具，用于词汇查询。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组讨论课文内容。

-角色扮演，让学生模拟课文中的情节。

-问答环节，教师提问，学生回答。

-课后作业，巩固学习内容。

-课堂小测验，检查学生对课文的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否观察过鸟类的行为？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸟类生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。课文《搭船的鸟》主要讲述了一个小男孩搭船游览时，与一只鸟的互动过程。这篇课文旨在培养学生对自然景观和动物的热爱，提高学生的语文素养。

2.案例分析：接下来，我们来分析课文内容。通过阅读课文，我们了解到了小男孩是如何观察鸟类的，以及他对此有何感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生僻字词理解和情感的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过讲解和引导，帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“课文中的鸟儿搭船的目的是什么？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，如模拟鸟儿搭船的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护鸟类和自然环境”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题