古诗词诵读《将进酒》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.pdf

古诗词诵读《将进酒》一等奖创新教学设计统编版高

中语文选择性必修上册

《将进酒》教案

一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作

本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等

不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感

的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以

提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

二、课程标准解读

学习目标与内容

1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解

欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合

自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力

求有自己的发现。

2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、

构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识

作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般

规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同

学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。

4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、

评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，

积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

三、教材分析

选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常

读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代

文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养

健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

单元解读

古诗词诵读

学习提示

李白怀才不遇，与友人岑勋、元丹丘登高宴饮，借酒抒情，一泄

其寂寞的愁怀，由此产生了《将进酒》这首诗。诗中所云“天生我材

必有用，千金散尽还复来”，以及“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其

名”，表达了怀才不遇的郁愤，传达出舍我其谁的自信;而“人生得意

须尽欢”“会须一饮三百杯”“但愿长醉不愿醒”等语句，淋漓尽致地

展现了诗人于穷愁之境中的狂放不羁。黄河奔流入海的宏大空间，无

疑也暗示了时光流逝;“古来圣贤皆寂寞”的感叹，更使诗人的郁愤、

失意之情具有了典型意义。

诵读时，要细心体会诗人豪迈激昂的笔调，感受他虽人生失意却

依然潇洒自信的胸怀。

六、学情分析

学生之前接触过李白的诗，基本能把握作者诗的特点和风格，学

习《将进酒》，学生要体验作者特定时期感情表达还需要深化。

七、教学目标

让学生以“古诗词阅读五看”为主线，①查找资料，进一步了解

作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。

③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。

八、教学重难点

品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，反复朗读，感知作者情感。

九、学法指导

讲授式指导法、渗透式指导法

十、教学过程

（一）导入

大家小时候就听说过一句话，叫做“天生我材必有用”，大家知

道出自谁的。

讲授新课

带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”

一看整体，知体裁

二看题目，知题材

三看作者，知背景、风格

四看注释，知大意

五看内容，知情感

1.看整体，知体裁

学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。

教师总结：

将进酒：乐府旧题。本诗的体裁是乐府古体诗。

2.看题目，知题材

学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。

教师总结：

本诗为——饮酒诗。

3.看作者，知背景、风格

学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓

本诗的写作背景。

教师总结：

李白：（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义

诗人，被后人誉为“诗仙”。

祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南

道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，

享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。代

表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《望天门山》《早发白帝城》