2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力试卷附带答案.docxVIP

2022-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力试卷附带答案

单选题（共20题）

1.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

【答案】D

2.下列关于环糊精包合物说法不正确的是

A.降低药物的稳定性

B.减少药物的溶解度

C.调节药物的释放

D.减少药物刺激

E.使液体药物粉末化而便于制剂

【答案】A

3.赵老师在《色彩的对比》一课中为学生现场创作了一幅补色对比的水彩画，让学生感受色彩的对比产生的独特艺术效果。赵老师运用的教学方法是（）。

A.直观演示法

B.温故知新法

C.分解组合法

D.重点启发法

【答案】A

4.美术教学中的演示法、参观法等属于以（）为主的教学方法。

A.直观感知

B.实际训练

C.引导探究

D.言语传递

【答案】A

5.美术学科与（）之间的交叉与融合是21世纪世界艺术教育发展的重要趋势。

A.文史学科

B.理工学科

C.同类学科

D.其他学科

【答案】D

6.河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

A.树形灯

B.银错铜牛灯

C.铜雀灯

D.长信宫灯

【答案】D

7.超现实主义绘画的代表人物是（）。

A.蒙德里安

B.达利

C.蒙克

D.波洛克

【答案】B

8.下列属于张旭狂草作品的是（）。

A.《兰亭序》

B.《祭侄文稿》

C.《古诗四帖》

D.《鸭头丸帖》

【答案】C

9.“吴带当风”是指谁的艺术风格（）。

A.吴镇

B.吴道子

C.吴伟

D.吴昌硕

【答案】B

10.通过问卷了解学生对美术课程的满意度，该研究方法属于（）。

A.调查研究法

B.实验研究法

C.历史研究法

D.文献研究法

【答案】A

11.卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看，这是（）。

A.基础课程

B.校本课程

C.专业课程

D.国家课程

【答案】B

12.美术教科书的编写要以（）为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生的生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

A.学生发展

B.教学计划

C.教学目标

D.教学内容

【答案】A

13.下列不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》课程理念的是（）。

A.面向全体学生

B.激发学生学习兴趣

C.注重创新精神

D.加强基本技法训练

【答案】D

14.以作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”，被誉为“千古以来第一用墨大师”的艺术家是指（）。

A.黄宾虹

B.张大千

C.潘天寿

D.董希文

【答案】A

15.唐代的染织工艺十分发达，更追求华丽的色彩效果，以织锦最著名，称为（）。

A.蜀锦

B.苏锦

C.唐锦

D.云锦

【答案】C

16.美术课程充分发挥学生的主体性和创造性，在《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调美术课程要重视学生的（）培养。

A.动手能力

B.审美能力

C.鉴赏能力

D.个性和创新

【答案】D

17.法国画家（）的艺术典雅精美，其中以女人体为主的作品有《泉》《大宫女》。

A.普桑

B.大卫

C.安格尔

D.德拉克洛瓦

【答案】C

18.下列选项中不属于美术教学特点的选项是（）。

A.实践性

B.人文性

C.视觉性

D.审美性

【答案】D

19.下列选项中，对“未来主义”描述不正确的是()

A.强调表现运动和力量

B.1911一1915年盛行于意大利

C.反抗和谐和趣味高雅

D.描绘事物的多个角度

【答案】D

20.体验动手过程中认识事物的乐趣，体验动手表现的成就感。这属于教学实施的()原则。

A.视觉性

B.审美性

C.实践性

D.创新性

【答案】C

大题题（共3题）

1.王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。问题：(1)谈谈该