【党课讲稿】抗大精神赓续传承的生动实践及时代要求.pdfVIP

红色基因在我们党百年奋斗历程中代代传承、历久弥坚，习

近平总书记在党的二十大报告中明确强调“传承红色基因，赓续

红色血脉”[1]65。中国人民抗日军事政治大学简称“抗大”，

是中国共产党在抗战时期所创办的最高军事学府，以“红埔”“窑

洞大学”著称于世。抗大诞生于民族危亡之际，从建立之日起就

担负着为中华民族求解放的历史使命，书写了人类军事教育史上

的奇迹。在推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴进程中，

如何传承抗大红色基因，从抗大精神中汲取奋进力量是摆在我们

面前的现实课题。

一、研究现状概述

一直以来，学术界比较重视“抗大”历史的研究，出版了一

系列专著，包括中国人民解放军国防大学编著的《中国人民抗日

军事政治大学史》、李志民的《革命熔炉》、白鸿森的《抗大在

华北敌后史纲》和中国延安干部学院的《抗大》等著作，奠定了

抗大研究的基础。学术文章则重点关注抗大创办历程和抗大办学

经验的总结，包括国防大学孟昭群的《毛泽东与抗大的创建和发

展》，系统梳理了毛泽东在抗大创建、教育方针和校训的制定、

课程设置等方面所作出的突出贡献；邢台学院谷瑞雪的《抗大总

校在敌后的办学特点及评价》则从创新教学的角度，对抗大总校

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在敌后办学时期所采取的一系列教学方式进行了总结，包括采取

战教合一的组织序列、轮流下部队代职、加强实战训练等，并给

予其高度评价等。

关于“抗大精神赓续传承”的研究，主要从价值层面，重点

探讨抗大精神的形成及其现实意义，如张天浩的《抗大精神的生

成逻辑、内在机制和价值意蕴》，通过溯源抗大精神的生成逻辑

和内在机制，从中国共产党的初心和使命角度，探讨弘扬抗大精

神在思想机制、认识机制和文化机制的内在统一；刘赫然的《抗

大精神的现实启示》从坚定正确的政治方向等方面阐释了抗大精

神的现实启示。

关于“抗大精神赓续传承的路径”的研究，主要集中在高校

思想政治教育、干部教育培训和新农村建设等领域，如孙炳芳等

的《抗大精神融入高校思想政治教育的价值与路径》，孟莹、刘

斌的《抗大精神给予新形势下干部教育培训工作的启示》，魏国、

于荣蓉等的《新农村建设视域下红色精神资源的开发与利用——

以邢台抗大红色精神资源为例》等，以上成果为抗大精神赓续传

承研究奠定了理论基础和参考。

二、抗大的创办及其历史功绩

华北事变后，民族矛盾逐渐上升为社会主要矛盾。1935年

12月，中共中央在瓦窑堡召开政治局扩大会议，明确了抗日民

族统一战线策略方针，并适时提出，“必须大数量的培养干部。

党要有成千成万的新干部，一批又一批的送到各方面的战线上

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去”[2]。1936年5月8日，中共中央在延长县交口召开政治局

扩大会议，决定在瓦窑堡建立抗日红军大学。同年5月14日，

毛泽东在延川县大相寺团以上干部会上讲话，明确要求“各部队

党委必须把选送干部入学作为一项战略任务，保质保量地把优秀

干部选送到学校培养训练”[3]15。1936年6月1日，中国人民

抗日红军大学在瓦窑堡米粮山上举行开学典礼，毛泽东出席并发

表讲话“我们的红大就要继承着黄埔的精神，要完成黄埔未完成

的任务，要在第二次大革命中也成为主导的力量，即是要争取中

华民族的独立解放”[3]17。

抗大办学九年，共培养了八期学员。在抗战最艰苦的时期，

抗大按照党中央的指示挺进华北敌后办学，于1940年11月转移

至邢台浆水一带，在此开展了两年三个月的敌后正规化办学，并

指导全国各分校改进工作。抗日战争时期，抗大就以其艰苦的办

学环境和卓越的办学成就著称于世。1936年7月，埃德加·斯

诺考察陕北时访问了抗大，在《西行漫记》中详细讲述了这所“窑

洞大学”，并给予高度评价，扩大了其在国内外的影响。1938

年夏，世界学联代表团一行4人在中国进行了访问和实地考察，

专门参观了中国人民抗日军政大学，并被授予抗大“名誉学员”

称号。毛泽东一直高度重视抗大，从创建伊始就倾注了大量心血，

并亲自担任抗大教育委员会主席，经常是“三天一小讲，五大一

大讲”，比如《矛盾论》《实践论》《论持久战》等经典著作就

是在抗大课堂讲稿的基础上整理而成的。他明确提出“抗大为什

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么全国闻名