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第三单元西乐撷英(一)——欣赏《g小调第四十交响曲》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:第三单元西乐撷英(一)
2.教学年级和班级:人教版初中音乐八年级下册
3.授课时间:2023年3月15日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现、创意实践的核心素养。通过欣赏《g小调第四十交响曲》,使学生感受西方古典音乐的魅力,提高音乐审美能力;通过对作品的创作背景、作曲家的生平和作品的音乐元素进行分析,加深对西方音乐文化的理解;通过模仿、创作等实践活动,培养学生的艺术表现和创意实践能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习本节课之前,学生已经掌握了基本的音乐知识,如音阶、和弦、节奏等。同时,学生对西方古典音乐有一定的了解,能够识别不同乐器的声音,并能够简单分析音乐作品的风格和情感。此外,学生还了解了一些著名作曲家的生平和代表作品。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对音乐有浓厚的兴趣,尤其是对西方古典音乐。他们喜欢通过聆听、分析和创作音乐来表达自己的情感和思想。在学习音乐方面,学生具有较强的模仿能力和创造力,能够快速学习和掌握新的音乐知识和技能。在音乐学习风格上,学生倾向于通过实践活动来学习,如演奏、演唱、编曲等。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《g小调第四十交响曲》时,学生可能遇到的困难和挑战包括:对作品的音乐元素和结构的理解不够深入,难以把握作品的情感和风格;对作曲家的生平和创作背景的了解不够全面,难以理解作品的内涵和意义;在创作和表现方面,学生可能缺乏足够的创新思维和实践经验,难以创作出有创意的音乐作品。
为了解决这些困难和挑战,教师需要通过多种教学方法和实践活动,帮助学生深入理解和分析音乐作品,提高他们的音乐审美和文化理解能力,激发他们的艺术表现和创意实践能力。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授,教师向学生介绍《g小调第四十交响曲》的背景、作曲家的生平和作品的音乐元素。讨论环节,教师组织学生就作品的风格、情感和结构进行深入交流,促进学生的思考和理解。案例研究则通过分析其他经典交响曲,帮助学生更好地理解《g小调第四十交响曲》的特点。项目导向学习则是通过模仿、创作等实践活动,培养学生的艺术表现和创意实践能力。
2.设计具体的教学活动:
具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等。角色扮演活动,学生可以扮演作曲家或音乐评论家,对《g小调第四十交响曲》进行分析和评论。实验活动,学生可以尝试演奏《g小调第四十交响曲》的部分片段,体验音乐的魅力。游戏活动,学生可以进行音乐知识问答,提高音乐素养。这些教学活动旨在促进学生的参与和互动,激发他们的学习兴趣。
3.确定教学媒体和资源的使用:
本节课的教学媒体和资源主要包括PPT、视频、在线工具等。教师可以使用PPT展示《g小调第四十交响曲》的乐谱、作曲家的生平以及作品的音乐元素。视频资源则可以为学生提供《g小调第四十交响曲》的完整演奏,帮助学生更好地理解和欣赏作品。在线工具则可以让学生通过音乐创作软件,尝试创作自己的音乐作品,培养创意实践能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如《g小调第四十交响曲》的背景介绍、作曲家的生平资料、作品的音乐元素分析等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕《g小调第四十交响曲》设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“作品的情感如何通过音乐元素表达?”、“作曲家在创作本作品时的背景和动机是什么?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用在线平台或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《g小调第四十交响曲》的相关知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《g小调第四十交响曲》的相关知识点,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出《g小调第四十交响曲
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