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4《古诗三首-山行》(教案)-2023-2024学年统编版语文三年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级上册第四课《古诗三首-山行》。本课主要包含一首唐代诗人杜牧的古诗《山行》,内容描述了诗人在秋天登山所见的美丽景色,以及由此引发的感慨。通过学习本课,学生应能够理解诗意,感受诗中的美好景色,体会诗人的情感,并能背诵、默写这首诗。
二、核心素养目标
1.增强学生的语文核心素养,提高对古诗的理解能力。
2.培养学生的审美情感,感受古诗中的美好景色。
3.提升学生的文化素养,理解诗人的情感和创作背景。
4.培养学生的朗读、背诵、默写能力,提高语文表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-诗歌内容的理解:学生需要理解古诗《山行》中的景色描写和诗人的感慨,如“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”等诗句的意义。
-诗歌情感的体验:学生需要体会诗人登山时所感受到的秋日美景,以及由此产生的愉悦、赞叹等情感。
-诗歌的朗读与背诵:学生需要学会正确朗读古诗,掌握诗歌的节奏和韵律,并能熟练背诵《山行》。
2.教学难点:
-诗歌意境的把握:古诗中的意境往往含蓄深远,学生需要理解“枫林”、“霜叶”等意象所营造的秋日山林之美。
-古诗中的生僻字词:如“坐”、“枫”、“霜”等字词,学生可能不熟悉,需要教师解释其意义并指导正确书写。
-诗歌朗读的技巧:学生需要学会如何把握诗歌的抑扬顿挫,如何通过朗读传达出诗人的情感。
-诗歌背景的理解:学生需要了解唐代诗人杜牧的生平背景,以及《山行》的创作背景,这有助于更好地理解诗歌内涵。
举例解释:
教学重点举例:
-学生通过教师的讲解,理解“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字是指停下脚步,欣赏的意思,而不是字面上的坐下来。
-学生通过观察枫叶图片,感受“霜叶红于二月花”中的“霜叶”指的是经霜的枫叶,理解其颜色之美。
-学生通过反复朗读,掌握《山行》的节奏和韵律,最终能够流畅地背诵全诗。
教学难点举例:
-教师通过展示秋日山林图片,引导学生想象枫林在夕阳下的美丽景色,帮助学生把握诗歌的意境。
-教师解释“枫”字的构成和意义,并通过书写示范,指导学生正确书写。
-教师示范朗读,强调诗歌中的重音和停顿,学生跟随模仿,学习如何通过朗读传达情感。
-教师介绍杜牧的生平和创作背景,帮助学生理解《山行》中的感慨来源。
四、教学方法与策略
1.讲授法:教师首先通过讲授法向学生介绍诗人杜牧的生平背景,解释《山行》的创作背景,帮助学生理解诗歌的内涵。同时,教师结合课文注释,讲解生僻字词的意义,如“坐”、“枫”、“霜”等,扫清学生的阅读障碍。
2.朗读指导:教师示范朗读《山行》,强调诗歌的节奏、韵律和情感表达,引导学生跟读、模仿,培养学生的朗读技巧。同时,教师组织学生进行朗读比赛,激发学生的学习兴趣,提高朗读能力。
3.观察体验:教师展示秋日枫林、霜叶等图片,引导学生观察、体验诗歌中的景色,培养学生的审美情感。同时,教师组织学生进行户外观察,让学生亲身体验秋天的美景,加深对诗歌意境的理解。
4.讨论法:教师组织学生分组讨论《山行》中的诗句,让学生发表自己对诗歌的理解和感受,培养学生的思辨能力和合作精神。
5.背诵比赛:教师组织学生进行《山行》的背诵比赛,激发学生的学习兴趣,提高学生的背诵能力。同时,教师鼓励学生互相纠正、互相鼓励,营造良好的学习氛围。
6.角色扮演:教师组织学生进行角色扮演,让学生扮演诗人杜牧,体验登山时的所见所感,培养学生的想象力和创造力。
7.利用多媒体资源:教师利用PPT、视频等多媒体资源,展示秋日景色、诗人杜牧的画像等,丰富学生的视听体验,帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对古诗《山行》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道唐代诗人杜牧吗?你们读过他的诗吗?”
展示一些关于秋日枫林的图片,让学生初步感受诗歌中的美丽景色。
简短介绍杜牧的生平背景,为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《山行》的基本内容、意境和创作背景。
过程:
讲解《山行》的内容,包括诗人登山所见的美丽景色和感慨。
详细介绍《山行》的意境,使用图片或示意图帮助学生理解。
3.诗歌案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解《山行》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《山行》诗句进行分析。
详细介绍每个诗句的背景、特点和意义,让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响,以及如何应用诗歌表达自己的情感。
4.学生小组讨论
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