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第四单元习作:笔尖流出的故事(教案)2023-2024学年部编版语文六年级上册
一、课程基本信息
1.课程名称:第四单元习作:笔尖流出的故事
2.教学年级和班级:六年级(1)班
3.授课时间:2023年9月22日星期五上午第一节课
4.教学时数:1课时
教学目标:
1.让学生了解故事的基本要素,包括情节、人物、背景等。
2.培养学生运用语言表达故事的能力,提高写作水平。
3.增强学生对写作的兴趣和自信心,激发想象力。
教学重点:
1.故事的基本要素。
2.运用语言表达故事的能力。
教学难点:
1.故事情节的构思。
2.人物性格的刻画。
教学过程:
一、导入
1.利用图片、视频等多媒体素材,展示一些有趣的故事场景,引发学生兴趣。
2.提问:你们喜欢听故事吗?为什么?
二、讲解故事要素
1.情节:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2.人物:故事中的主角、配角等,以及他们的性格特点。
3.背景:故事发生的环境,包括时间、地点、社会背景等。
三、写作指导
1.以小组为单位,让学生讨论并构思一个有趣的故事。
2.引导学生注意故事的情节、人物和背景。
3.指导学生如何用语言表达故事,包括运用生动的词语、形象的描写等。
四、课堂练习
1.让学生根据所学知识,独立完成一篇故事写作。
2.教师巡回指导,解答学生疑问。
五、分享与评价
1.让学生自愿分享自己的故事,其他同学认真聆听并给予评价。
2.教师对学生的故事进行总结评价,指出优点和不足。
六、课堂小结
1.总结本节课所学内容,强调故事的基本要素和写作方法。
2.鼓励学生在课后多读多写,提高写作水平。
教学延伸:
1.课后布置一篇故事写作作业,要求学生运用课堂所学知识。
2.组织一次故事分享会,让学生展示自己的写作成果。
教学反思:
本节课通过讲解故事的基本要素,引导学生运用语言表达故事,培养了学生的写作能力。在教学过程中,注意到了学生的个体差异,因材施教,取得了较好的教学效果。但在课堂练习环节,发现部分学生对故事情节的构思和人物性格的刻画还有待提高,今后教学中需要加强对这部分内容的指导。
二、核心素养目标
1.增强学生的语文素养,通过阅读和写作,提高学生对语文知识的理解和运用能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力,使学生能够欣赏和评价文学作品,从中汲取文学营养。
3.增强学生的想象力和创造力,通过创作故事,激发学生的想象力和创造力,培养学生的创新思维。
4.提高学生的口语表达和交流能力,通过故事分享和评价,增强学生的口语表达和交流能力。
5.培养学生的合作精神,通过小组讨论和合作,培养学生合作精神,提高团队合作能力。
6.增强学生的审美能力,通过阅读和创作,培养学生对美的感知和鉴赏能力。
7.培养学生的自主学习和探究能力,通过引导学生自主构思故事,培养学生自主学习和探究能力。
三、学情分析
本次教学活动面对的是六年级(1)班的学生,他们在知识、能力、素质等方面有着不同的表现,这些因素将对他们的课程学习产生影响。
在知识方面,六年级学生已经掌握了一定的语文基础知识,包括字词、句式、段落结构等。他们对课文内容的理解和分析能力也有所提高,能够把握文章的主旨和观点。此外,他们对文学常识和文学作品的鉴赏能力也有所提升,能够对文学作品进行初步的解读和评价。
在能力方面,六年级学生的写作能力有所提高,他们能够运用一定的写作技巧和语言表达方式,创作出结构完整、内容丰富、语言流畅的文章。他们的阅读理解能力也有所提升,能够通过阅读理解文章的主旨、观点和论证方式。此外,他们的口语表达和交流能力也有所提高,能够清晰、准确地表达自己的观点和想法,并进行有效的交流和讨论。
在素质方面,六年级学生的自主学习能力有所提高,他们能够主动学习、积极探索,通过自主学习获取新的知识和技能。他们的合作精神也有所提升,能够与他人合作、共同完成任务,并在合作中发挥自己的作用。此外,他们的审美能力也有所提高,能够对美的感知和鉴赏能力进行初步的评估和评价。
在行为习惯方面,六年级学生的纪律性和责任感有所提高,他们能够遵守纪律、认真完成学习任务,并对自己的学习负责。他们的学习态度也有所改善,能够积极主动地参与学习活动,并保持积极的学习态度。
四、教学资源
1.硬件资源:多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔、白板、白板笔、教学用音响设备。
2.软件资源:多媒体课件、教学软件、在线教育平台。
3.课程平台:班级教室、图书馆、网络资源。
4.信息化资源:电子教材、在线教学视频、在线教学资源库。
5.教学手段:讲解、演示、小组讨论、合作学习、课堂练习、分享与评价。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前了解故事写作的学习
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