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理念新素质高教法优课堂活
2013年黄冈市初中物理课堂教学比赛综述
2013年黄冈市初中物理课堂教学比赛9月26日至27日在红安县思源实验学校举行。
此次赛事组织严密,课堂亮点纷呈,高潮迭起,达到了推进我市初中物理新课程改革,加强
课堂教学研究与交流,全面提高课堂教学效益的目的。我县两位选手以全新的教学设计,出
色的表现形式,脱颖而出进入了决赛。现将本次课堂教学比赛情况综述如下:
一、全新的教育理念
本次比赛展示了新一轮课改的成果,体现了全新的教育理念,自施实2011年版义务教
育物理课程标准以来,参赛老师把自已所学到的新教育理念变成可操作的教学形式。这种全
新教学理念体现在学生不再是被动消极的知识接受者,而是学习的主人,是主动积极的知识
探索者;教师不再是知识的传授者,而是教学的组织者和引导者。课程不仅是文本课程,更
重要是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是师生共同探求新知识的过程。落实了新版
《课程标准》要求,提高了物理教学的有效性。由于教育理念的更新,教学行为的转变,课
堂教学的面貌从整体上发生了质的飞跃。具体体现在:
1、以“从生活走向物理”导入新课
老师能够面向全体学生,本着从生活走向物理,从物理走向社会的教学理念,运用建构
主义理论,设计了许多生动有趣的生活情景,激发学生探究欲望。如团风马曹庙中学杜亨来
老师引导学生观察自然生活中蚊子尖尖的口器、骆驼宽大的脚掌等图片,引导学生思考并回
答,图片中这些结构特点对它们有什么好处;罗田义水学校周文侠老师展示一包方便面,让
学生知道方便面是由哪些物质组成,从而引出大千世界中各种不同的物体都是由物质组成
的;有5位老师虽然都讲《光的直线传播》一节课,但他们的教学设计毫无雷同之处,可谓
各有千秋,有的教师通过视频展示,把光的世界打扮得美丽动人,有的提出非常有趣的问题:
一个西瓜在它被切开以前,西瓜里面是什么颜色?有的做手影游戏,模拟各种动物造型,栩
栩如生;还有的播放徐志摩的诗《再别康桥》,配上动听的音乐和美妙的自然风光,将学生
带入奇特美妙的光世界。以这些从生活走向物理的情景导入新课,新颖独特,极大地激发学
生的求知欲,真正体现了“从生活走向物理”的理念。
2、用物理思想方法启迪学生
物理思想方法贵在应用而不是记住它的名称,在教学过程中,师生、生生通过交流和评
价,让学生说出自己的做法并加以评价、归纳,在潜移默化中形成一定物理思想方法,这对
于学生的发展尤为重要。
如参赛老师们都用到科学探究法,演示法,归纳法;还有几位老师还用到控制变量法,
图像法等多种物理思想方法处理课堂内容;英山杨柳中学左慧老师上《光的直线传播》课时,
引入理想物理模型法——光线;浠水洗马中学郭甘霖老师上《压强》课时,引入比值定义法,
定义压强表达式,还引入转换法,比较压力作用效果;黄州中学曹松老师上《运动的快慢》
课时,引入比较法,比较速度表达方式。这些物理思想方法,更具深度和创意。诸如猜想法、
实验法、观察法、分析法等在教学中也被广泛运用。这样的课让学生在学习物理知识的同时,
更是受到科学方法的启迪和熏陶,真正达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效。
3、用科学探究的方法培养学生的创新意识
许多教师改变以往只提供实验的器材和步骤,让学生按步就班进行实验的做法,大胆创
新,充分调动学生学习的自动性,培养学生的创新意识。问题由学生提出、假设,实验方案
由学生完成,包括选择实验器材,设计实验步骤,设计数据表格,陈述实验过程等。在教师
的指导,自主进行实验,分析实验结果,评估与交流等。红安思源实验学校杨东红老师上的
探究实验课是《两种电荷》,该课来源于课本,但他设计教学内容高于课本。他大胆尝试,
在课堂教学中注意预设任务驱动的学习情境,设置认知冲突,指导学生经历探究的过程。探
究电荷间相互作用规律时,让学生自己去设计试验,亲自动手去做、去探究、去思考,在探
究中学习,既提高了实验能力,又培养了学生的合作意识。整节课的设计思路明确,教学过
程严谨,采用预测性质、实验探究、验证预测、得出结论的探究过程的一般规律,设计教学
环节,组织课堂教学,给人留下深刻的印象。
4、关注学生的全面发展
课堂上,教师的角色定位较准。联合国科教文组织出版的《学会生存》中指出:教师的
职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将
越来越成为一位顾问,一位交换意见的参
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