四年级上册数学教案-5.2笔算除法 青岛版.docxVIP

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四年级上册数学教案-5.2笔算除法青岛版

教学内容

本节课主要介绍青岛版四年级上册数学中5.2节笔算除法。内容涉及除法的基本概念，包括除法符号、被除数、除数、商和余数的认识。通过本节课的学习，学生将掌握两位数除以一位数的除法运算，并能够运用笔算解决实际问题。

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。

教学难点

1.理解除法各部分之间的关系，特别是商和余数的概念。

2.掌握两位数除以一位数的笔算方法，避免计算错误。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、除法挂图。

2.学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过讲解除法在日常生活中的应用，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课导入：介绍除法的基本概念，引导学生理解被除数、除数、商和余数之间的关系。

3.案例讲解：以具体例子为例，详细讲解两位数除以一位数的笔算方法。

4.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

板书设计

1.四年级上册数学教案-5.2笔算除法青岛版

2.正文：包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等部分。

作业设计

1.基础题：完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的笔算方法。

2.提高题：运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

课后反思

1.教师反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，提出改进措施。

2.学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，收集学生的意见和建议，为下一步教学提供参考。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。在课后反思中，教师和学生共同总结经验教训，不断提高教学质量。

教学难点

在四年级上册数学教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或操作困难的知识点，它们是教学设计和教学过程中的关键，需要教师特别关注和精心设计教学策略来帮助学生克服。

教学难点：

1.理解除法各部分之间的关系，特别是商和余数的概念。

2.掌握两位数除以一位数的笔算方法，避免计算错误。

对教学难点的详细补充和说明

1.理解除法各部分之间的关系，特别是商和余数的概念

理解除法各部分之间的关系是学习笔算除法的基础。学生需要明确被除数是被分割的数，除数是分割的份数，商是每份的大小，而余数是分割后剩下的部分。这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过具体的例子和实物演示来帮助学生理解。

例如，可以用一定数量的糖果来代表被除数，然后将糖果平均分给同学来代表除法的过程。每位同学得到的糖果数量就是商，如果糖果不能平均分配，剩下的糖果就是余数。通过这样的实际操作，学生可以更直观地理解除法各部分之间的关系。

2.掌握两位数除以一位数的笔算方法，避免计算错误

两位数除以一位数的笔算方法是本节课的重点。学生需要掌握如何从被除数的最高位开始除起，如果最高位不够除，就看前两位，除到哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数，如果某一位上不够商1，要补“0”占位。这些步骤需要教师通过详细的步骤讲解和示范来教授给学生。

为了帮助学生避免计算错误，可以采用以下策略：

-重复练习：通过大量的练习来加强学生对计算步骤的记忆。

-逐步指导：在教学初期，教师可以逐步指导学生进行计算，逐步减少指导，让学生独立完成。

-错误分析：鼓励学生找出自己在计算中的错误，并理解错误的原因，以此来提高计算的准确性。

-使用教具：使用除法板或者计数珠等教具，帮助学生直观地理解除法过程，减少错误。

在教学过程中，教师应该设计多样的教学活动，如小组讨论、游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应该根据学生的反馈和表现，适时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握笔算除法。

通过这样的教学设计，可以帮助学生克服学习笔算除法时的难点，提高他们的数学能力和自信心。同时，这也符合当前教育改革的要求，即注重学生能力的培养，而不仅仅是知识的传授。

在详细补充和说明教学难点时，我们还需要考虑到学生的认知发展水平和个体差异。对于四年级的学生来说，他们的抽象思维能力正在发展中，因此需要通过具体直观的教学方法来帮助他们构建抽象的数学概念。

1.理解除法各部分之间的关系，特别是商和余数的概念

为了帮助学生更好地理解商和余数的概念，教师可以设计一些互动性强的教学活