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离异家庭团体辅导方案设计

随着社会的不断发展，我国的离婚率普遍升高，就我校学生而言，

离异家庭约占8%，父母的离异，会给学生幼小的心灵强烈的刺激，留

下难以抹平的伤痕。在突如其来的家庭变故面前，习惯在父母呵护下生

活的孩子一下子被抛入一个不完整的家园，其失落感，无助感是难以言

状的，而小学生自己的认知水平和思维水平尚无法正确看待这种现象，

进而产生强烈的恐惧感，焦虑而无法解脱；沉溺于痛苦中的父亲或母亲

给予子女的补救性的爱与关怀，往往给予子女更大的心理压力；社会对

缺损型家庭中配偶的关注、安慰远远高于对其子女的，对孩子多是怜

悯、同情，但孩子需要的却是理解与尊重，渴望像正常家庭的子女一样

生活。此类学生自我压抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，

人变得十分敏感、脆弱、易导致心理危机发生。所以，我们必须对缺损

型家庭的学生给予积极关注，通过适时心理疏导，进行针对性辅导教

育，通过长时间心理微调工作，抚平学生心灵伤痕。

离异型家庭学生常有的适应不良问题主要在：

A.焦虑：表现为程度不一样的不安、害怕、惊慌、恐怖、个体认知

活动效率降低，思维灵活性下降，学生逐渐悲观、消沉、失去自信，失

去生活热情。

B.抑郁：悲观、绝望、自卑、自责、精神不振、觉得生活无意义。

C.强迫：家庭变故有时会诱发强迫行为，强迫观念的学生，学生无

法克制，整个人变得心力憔悴。

D.社交恐怖社交障碍：在社交场合中，学生感到害羞、窘迫、内心

极担心别人发现他的不自然或笨拙。

E.品行障碍等。

由此可见对此类学生进行心理辅导的重要性。

我根据我校的实际情况与有关班主任的了解，对本校五、六年级单

亲家庭的学生进行团体辅导，之所以选择小组辅导不是个别辅导，是考

虑到此类学生一般较敏感，在个别辅导环境中，学生有时难以将自己的

真实情感表露宣泄出来，采取小组辅导的方法，组员之间由于有比较相

似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的关系而主动交往，在

这种气氛下，团体的力量、智慧、意志、毅力、勇气能得到很好的发

挥，促使个体在相互交往中互相关心、感染、学习、体验、启发、激

励、促进、互助与矫正，共同承受痛苦，共同享受快乐，从而认识自

我，探讨人生，接纳自我，学习新的态度与行为方式，发展良好的个性

心理品质。

方案名称：我想有个家

一、目标：通过七个活动单元的设计，引导组员认识自已的成长背

景，培养组员正确表达自己及分享內心想法的积极态度。

二、方式：辅导教师就设计的活动方案，以团体的分享及互动的过

程来达到预定目标，在每一次活动后，辅导教师将会撰写一份观察记录

与报告，供学校辅导室参考，按实际需要由班主任及任课教师，配合学

校辅导室追踪及关心组员的成长情况，并建立完整个案辅导材料。

三、对象：小学五、六年级离异家庭的男生

四、人数：8人

五、时间：课外活动或托管时间（40分钟）

六、地点：学校心理咨询室或适合孩子游戏的场所

七、工作人员：心理辅导教师

八、活动内容安排

内容：离异型家庭学生心理辅导

辅导者收集案主资料

成立“谈心小组”共同确定目标、要求、

原则

活动之一：“我的小秘密”交流

活动之二：“我在家庭中所感受最痛苦

最愉快事件”的倾诉

活动之三：“我是一个……人”，

“假如我是一个……人”的角色互换

活动之四：“严重事件”讨论

活动之五：“我想要一个这样的家”

活动之六：“个人的梦想”

活动之七：“健康生活辅导”

2007-3-25

活动案例选编

活动一：“我的小秘密”交流

1、目标：A、增进组员间了解、交往。B、在交流中发现学生存在

的心理问题。C、共同探讨，多向沟通，通过交互分析提供心理