小学道德与法治_《中国人民站起来了》教学设计学情分析教材分析课后反 .pdf

《中国人民站起来了》第二课时教学设计

教学目标：

情感目标：

激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的感情。

能力目标：

能说出新中国日益发达强盛的实例，培养学生收集资料、处理信息的能力。

认知目标：

了解新中国成立后，中国人民行使着当家做主的权利，知道新中国成立的基本概况及历

史意义。

教学难点：

学生能列举出新中国日益发达强盛的实例。

课前准备：

教师：PPT

学生：课前搜集有关新中国成立后各行业飞速发展的资料

教学过程：

第二课时

一、激情导入：

上一节课我们学习了新中国成立后，中国人民获得了平等、自由的权利，那么，对于占

中国人口最多的农民来说，他们最需要的是什么呢？

生：土地

二、学习新中国的土改运动及民主选举

1.旧中国的土地分配制度是怎样的？

生：新中国成立前，中国的土地制度极不合理。占乡村人口不到百分之十的地主和富农，却

拥有百分之七十值八十的土地；而占乡村人口百分之90的贫农、雇农和中农，却只拥有约

百分之二十到三十的土地。

2.这说明了什么？

3.师PPT展示旧中国农民苦难照片，师深情讲解：他们不得不带着饥饿的孩子沿街乞讨；他

们衣衫褴褛、骨瘦如柴；这是1942年河南的大饥荒，饿死了竟有500万人；这是《白毛女》

的剧照，杨白劳因为换不起地主的租子，在偷偷和亲爱的女儿作别后，竟喝卤水自杀了！你

感受到了什么？

4.询问家中老人，他们经历的土改运动是怎样的？

5.师PPT展示相关资料。学生观看丈量土地照片。

6.土改运动意味着什么？

7.解放后很多农民一字不识，他们如何使用自己的选举权？

8.师讲“投豆选举”的故事：这张照片中背碗而坐的是农民代表候选人，如果农民想选谁，

只需要向碗中投一粒黄豆即可，这个方法好在哪里？在很多地区得到了推广。

9.农民取得选举权意味着什么？

二、学习方法总结：抓住课本、搜集资料、合作交流

1.学习“废墟上的巨变”

2.为什么解放初很多日用品的名字都带“洋”字？

3.PPT出示1949年钢产量与2008年的对比，看了这些数字，你体会到什么？

活动一：小组讨论交流建国后我国的工业、建筑、科研等方面取得了哪些令人可喜的成绩？

1.小组长组织组内同学发言

2.学会合理有效的利用自己搜集的材料

3．推选小组成员进行汇报

师引导学生根据资料说出自己的感受，感受到新中国成立后我国各行业取得的飞速发展。

生1：汇报武汉长江大桥的建造及感受

生2：汇报中国第一辆汽车的诞生及感受

生3：汇报原子弹、氢弹的研究

生4：补充汇报并说感受

生5：讲钱学森回国参与国家建设的故事。

三、自学第七页、第八页的内容

1.学习“走向世界舞台”

2.展示“截止2011年1月1日,世界上196个国家中,共有174个国家与中国建立了大使

级外交关系。”

活动二：小组合作学习

1．我国确立的外交政策是什么？

2．和平共处五项原则的内容是什么？

3．中美建交意味着什么？

4．有人说“弱国无外交”，请你谈谈对这句话的理解。

五、师总结，下课！

板书设计：

中国人民站起来了

土地选举权

工业航天

走向世界

《中国人民站起来了》第二课时学情分析

从发展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，而学生的品德与

社会性发展并非是从这门课的学习才开始的，在这门课之前，学生已经有了比较丰富的生活

经验和《品德与社会》课程的学习基础。小学六年级时学生逐步熟悉和理解社会生活的重要

时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。

《中国人民站起来了》这一课的学习对象为六年级学生，但是在五年级的品社学习中对

于抗日战争已经有过渗透，加之学生平时接触电视、电脑等媒体对新中国成立的艰难也有了

一定的印象，对于开国大典的内容也比较熟悉，因此本堂课主要通过自主合作学习的方式和

利用生动形象的媒体资源来感知教材方法，学生基本能够掌握本课的内容。在此基础上，通

过对新、旧中国国家和人民地位变化的比较，学生基本